8 死海不死

教学设计示例

　　第一课时

　　一、复习提问。

　　（l）说明文最重要的是什么？（抓事物特征）

　　（2）说明文中的由现象到本质，由结果到原因这都属于什么说明顺序？（属于逻辑顺序）

　　（3）说明文从语言上怎样分类？（一般性说明文和文艺性说明文，文艺性说明文也叫

　　科学小品文。）

　　二、正音、辨字、辨词。（略）

　　三、分析作者的写作思路。

　　（1）审题：看了这个题目，你知道了什么和想知道什么？

　　（2）同学们自愿读课文，一人一段。

　　（3）复述课文，男女同学分为两大组，各出一名同学进行复述比赛。

　　在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”，死海中没有鱼虾、水草，海边也寸草不生，可是人到海里却不会被淹死，这是由于死海的含盐量高、咸度高造成的。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的源头主要是约旦河。河水中含有很多盐类，再加之河水不断蒸发，盐类沉淀下来，最终形成了这个咸水湖。死海的过去是荒凉的，现在开发利用后的死海有了许多生气，但是由于蒸发量大于输入量，死海的将来可能干涸。

　　（4）根据上面的复述，你知道了什么？

　　（说明对象：死海。说明对象的特征：死与不死，本质特征成度高。死海的形成：死海的过去、现在、将来。）

　　（5）具体分析，看看文章如何来体现以上内容的。读第1自然段，它交代了什么？

　　（死海的地理位置，死海得名的原因。）“死海”一词中的“死。是什么意思？（鱼虾草木不能存活。）

　　（6）依照第1自然段的思路，同学们自己说说学第2自然段的所得。（交代死海的另一特征：不死。）

　　（7）读第3－4自然段，做以下练习。

　　①第3自然段说明的主要内容是什么？

　　（主要内容是：引用传说，说明死海浮力之大，既形象，又神奇）。

　　②第4自然段说明的主要内容是什么？

　　（主要内容是说明死海浮力大的原因。）

　　③第4自然段的说明顺序是什么？

　　（从结果到原因的逻辑顺序。）

　　④第4自然段的说明方法有哪些？

　　（举例子、列数字、作比较。）

　　（8）读第5－6自然段，回答下列问题。

　　①第5自然段讲述的是不是死海的成因？用原文回答。

　　（不是，这只是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。）

　　②死海真正的成因是什么？

　　（死海的形成是自然界变化的结果。）

　　③作者是如何具体说明死海的形成的？

　　（地理位置→长度、宽度、深度→源头→形成。）

　　④用自己的话概括一下死海的形成。

　　（9）读第7－8自然段，回答下列问题。

　　①用书上的词语说明死海的过去、现在、将来。（过去：荒凉。现在：生气。将来：干涸。）

　　②文中是怎样写死海对人体健康有利的？

　　（死海上空艳阳高照，海面空气清新，含氧量高，对人体健康有利。）

　　③根据自己的课外知识能否回答海水有何治病功能？

　　（海水中的盐类、矿物质丰富，具有比温泉更为理想的杀菌作用。）

　　（10）速读全文，给文章分段，并概括段意。

　　第一部分（第1～4自然段）：介绍死海的特征。

　　第二部分（第5－6自然段）：说明死海的成因。

　　第三部分（第7一8自然段）：介绍死海的过去、现在和未来。

　　（1）用一段话来概括本课所介绍的对象、特征及说明方法。

　　（说明对象是死海，其特征是成度高，运用了举例子、列数字、作比较、引用资料的说明方法。）

　　（12）讨论以下问题。

　　①文章结尾写到：“长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失；较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真的死了。”如何挽救死海呢？（提示：看课文中所给的图示。）

　　②死海真的会干涸吗？

　　（由于蒸发量大于输入量，致使水面下降，随着水面下降，蒸发量也在减少，况且还有约旦河水输入，所以死海不会干涸。）

　　四、总结、扩展

　　这一篇知识小品文，介绍了死海的特征和成因以及现状和未来，采用了由现象到本质的逻辑顺序。在说明死海的“死”与“不死”的现象时，使用了举例子的说明方法，说明死海的特征时也用了举例子的说明方法。另外，为了更好地突出说明对象的特征，作者还采用了列数字的说明方法。在说明死海的浮力大的原因时，列举了四个数据；在说明死海成因的地形特点时，列举了四个数据；文章最后一段，列举了一个数据，说明死海将来真的要“死”。

　　五、布置作业

　　1．课后练习第一题。（死海的海水里无鱼虾水草海边也寸草不生，而人们在其中可以自由游弋不会被淹死，其本质特征就是咸度高。）

　　2．搜集有关死海的材料，了解死海的现状和未来，准备在班上交流。

　　3．读课文，体会文章从哪些方面体现了说明文语言的准确性。

　　第二课时

　　一、复习提问

　　（1）本文的说明对象是谁？它有何特征？

　　说明对象是死海，特征是：死（海里无鱼虾木草）与不死（人不会被淹死），本质特征咸度高。

　　（2）本文采用了什么说明顺序？

　　采用了由现象到本质的逻辑顺序。

　　（3）本文使用了什么说明方法。

　　①列数字：如：有135．46亿吨氯化钠……

　　②举例子：如：据统计，死海水里含有多种矿物质，……

　　③作比较：如：这样，就使海水的密度大于人体的密度……

　　④引用传说：第3和5自然段。

　　二、速读课文，完成下列练习。（讨论）

　　（l）文中所用的说明方法，是用来说明哪些问题的？各起到什么作用？

　　①举例子：第l－2自然段的举例子是说明死海的表面持征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；

　　②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。

　　③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。

　　④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡俺不死的传说，说明了死海海水的浮力大；第5自然段所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。

　　举例子、列数字、作比较都能使读者从科学命度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。

　　引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了，自古以来人们都在寻求它形成的奥秘，只有到了科学发达的现代，才有可能得到科学解释。这样写反映了人类对死海这一自然现象从不科学到科学的认识过程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。

　　三、分组讨论比较下列各组句子，哪个更好，为什么？理解说明文语言的准确性。（略）

　　四、阅读课文第4自然段，完成下列问题。

　　（1）死海海水的浮力为什么这样大呢？

　　因为死海海水的咸度很高。

　　（2）为什么人一到海里就自然漂起来呢？

　　因为死海海水里含有多种矿物质，其中盐类数量更多，把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％至25％，这样，就使海水的密度大于人体的密度，所以，人一到海里就自然漂起来，而沉不下去。

　　（3）“把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％至25％”这一句中的“至”能否改成“和”，为什么？

　　不能，因为用“至”说明各种盐类加在一起所占的比例是23%与25％这两个数以及这

　　两个数之间的数，符合事实，而若用“和”就说明这个比例数只是23%、25％这两个数，与事实不符，不能体现出说明文语言的准确性。

　　五、总结、扩展

　　今天我们了解了位于巴勒斯坦和约旦交界处的咸水湖——死海，知道了造成它“死”与“不死”的根本原因是咸度很高，海水中含盐量多达23％至25％，并且知道了死海的成因是自然界变化的结果，以及它的形成过程。其中两处引用神话，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。结尾一段写了死海的过去、现在、将来，死、不死，互相照应，构成行文的线索，重点在于不死。

　　六、布置作业

　　1．课后练习第二题。（《辞海》中有关死海的介绍，是客观的，而我们课文则运用了多种方法，多角度说明，有具体生动的描述，有富有浪漫色彩的神话传说，这些使课文比《辞海》中的有关死海的介绍更生动、具体，更吸引读者。）

　　2．课下广泛阅读科普知识，丰富自己，多多了解我们的生活空间。

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