第四节 连通器 船闸

　　一、课时安排

　　1课时

　　二、教具学具准备

　　连通器装置、橡皮管连接的U形管、茶壶、船闸挂图、录像机、录像带．

　　课前布置学生利用各种资料查找连通器的应用．

　　三、教学步骤

　　（一）明确目标

　　1．常识性了解连通器的原理．

　　2．知道连通器的应用，能举出日常生活中应用连通器的例子．

　　3．知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程．

　　（二）教学过程

　　1．旧课复习，引入新课

　　（1）旧课复习

　　①简述液体压强的规律

　　②写出计算液体压强的公式

　　（2）引入新课

　　如图１所示的容器，甲、乙两管横截面积相等，等于1厘米²，内装水，水面到容器底部的距离为20厘米，问：A、B两处受到的压强各是多大？

　　此题要求学生在下面做，另让两位同学在黑板上做，做后进行评讲

　　由以上计算讲述，容器甲、乙两部分底部连通，我们把上端开口，下部连通的容器叫连通器（析书课题：四、连通器  船闸），由此引入新课．

　　2．新课教学

　　（1）连通器（板书）

　　①定义（板书）

　　观察图，讨论得出连通的定义．

　　（板书）上端开口，底部连通的容器叫连通器

　　②连通器原理

　　演示连通器装液体的实验a．平放  b．斜放  c．其中一容器上端开口用手堵住  d．换盛其他液体．学生归纳现象总结出连通器的原理．

　　 （板书）静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上．

　　③连通器液面相平的原因（板书）．

　　分析图中的 为什么等于 ．

　　演示：将水片模型置于U形管内，加水使之下移，再从另一管口加水调整“水片”位置，使之停在U形管底部的正中间．提示学生注意两边水面的关系．

　　问：若再向左管中加些水，塑料片会怎样移动？再向右管中加些水，又会怎样移动？（指名回答后进行实验验证）

　　又问：要使塑料薄片重新静止在U形管底部的正中间，两边水对它的压强大小应如何？两边水面高低应如何？

　　再问：若取出塑料片，那它占据的空间会怎样？（启发回答：为“水片”所填完）

　　再问：这时，该“水片”两侧压强的大小应如何？两边水柱的高低应如何？

　　讲解：在U形管的底部取一液片，由于液片处于静止状态，所以 ，即 ，所以 ，而 ，所以 ，即液面相平．

　　④应用（板书）

　　学生分组展示讲解自己课前查阅到日常生活中连通器的应用，培养学生语言表达能力．

　　 结合学生的讲解让他们学生深入讨论一些实例的原理如：茶壶壶嘴为什么比壶身略高？排污管下面为什么要留图中的一段U形管？

　　让学生分组讨论利用连通器的原理能否设计一个水平仪，能否应用该原理进行小发明，小制作？让学生互相启发，鼓励学生课后进行创新发明．

　　（2）船闸（板书）

　　①学生观看录像葛洲坝工程、长江三峡工程的建设和发展情况，引入船闸．要用河水发电，往往要筑拦河大坝，提高上游水位，为了保持航运畅通，就要修建船闸．

　　②播放录象，讲清上游、下游、闸室、闸门、阀门等名词及作用，播放船只是怎样从上游驶向下游的．然后师生讨论：如果船要从下游驶往上游，过程有如何，充分讨论后，播放录象，让学生对整个过程有直观的感受．最后点出船闸的实质就是闸室和上游分别组成连通器．

　　（三）总结、扩展

　　1．归纳本节课内容．

　　2．练习

　　如果船从下游开往上游，请同学们说一说它的简单过程．

　　八、布置作业

　　1．阅读课文，了解连通器的特点及原理．

　　2．回家观察家庭中哪些器具是应用了连通器．

　　九、板书设计

四、连通器  船闸

　　1．连通器

　　（1）定义：上端开口、底部连通的容器叫连通器．

　　（2）原理：静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上．

　　（3）连通器液体相平的原因

　　（4）应用

　　2．船闸

　　十、随堂练习

　　1．如图所示，连通器中注满水，如果在A处开个小孔，水会喷出来吗？为什么？

　　 2．建筑施工中，用装了水的U形管可以找出水平面，试说明其道理．

　　3．给如图所示的容器中加水，则水能达到的最高位置是（  ）

　　A．A容器顶端  B．B容器顶端

　　C．C容器顶端  D．无法确立

　　一、教学目标

　　1．掌握连通器的原理；

　　2．理解船闸的工作原理；

　　3．培养观察、抽象思维和推理能力．

　　二、教具准备

　　盛有水的烧杯，连通器演示器，课本第123页图10—22装置（附铁架台、夹具，并将玻璃管换为尖咀的），底面积相同的圆柱体2个，与圆柱体底面积等大的硬纸片，U形管，水片模型（比U形管内径略大的橡皮膜与比U形管内径略小的薄塑料片，中心正对，用万能胶粘牢），．

　　三、教学过程

　　（一）复习提问

　　1．液体内部压强与深度的关系是怎样的？

　　2．液体内部同一深度各处、各向的压强大小有什么关系？

　　3．如果物体在二力作用下处于静止状态，这二力应具备什么条件？

　　（二）创设情景

问：

　　两把同样粗的茶壶，壶嘴是一样高的，但一把比较高，一把比较低．哪一把能够盛得更多茶呢？

　　

　　利用学生的回答作出相应的解释．“原来茶壶就是一个连通品，那么什么叫连通器呢？”

　　（三）新课教学

　　1．连通器

　　（1）连通器的定义

　　问：展示图片

　　

　　问：这些装置形状、大小不同，结构上有什么相同之处？

　　引导学生回答出：下部相连通的容器叫连通器．（板书连通器的定义）

　　（2）连通器的规律

　　设问：连通器内盛有液体时会出现什么情况？提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示：

　　①给课本图10—22所示装置中灌水，使玻璃管平放、斜放、把其中一容器上端开口用手堵住 、换盛其他液体；

　　②给形状和大小不同的容器组成的连通器演示仪中灌水．

　　

　　问：这些实验中，各容器里的水面有什么关系？指名回答后老师说：我们发现了一条有用的规律．

　　连通器原理的前提是什么？条件是什么？结论是什么？

　　请学生仔细分析课文、正确回答后板书：

　　（3）水面相平的道理

　　①演示双手分别握着的两个圆柱体所夹硬纸片AB静止在竖直平面内，提问：硬纸片静止时，两边圆柱体对它的水平力以及对它的水平压强的大小有什么关系？（边听学生回答边板画图2）

　　

　　②演示：将水片模型置于U形管内，加水使之下移，再从另一管口加水调整“水片”位置，使之停在U形管底部的正中间．提示学生注意两边水面的关系．

　　问：若再向左管中加些水，塑料片会怎样移动？再向右管中加些水，又会怎样移动？（指名回答后进行实验验证）

　　又问：要使塑料薄片重新静止在U形管底部的正中间，两边水对它的压强大小应如何？两边水面高低应如何？

　　再问：若取出塑料片，那它占据的空间会怎样？（启发回答：为“水片”所填完）

　　再问：这时，该“水片”两侧压强的大小应如何？两边水柱的高低应如何？

　　指名回答后请学生阅读课文有关段．

　　2．船闸

　　　　全世界都关注能源问题，水力是一个重要能源．我国河流水力资源丰富，可以拦河筑坝，以提高水位进行水力发电．放映葛洲坝影片．

　　（1）提出问题：但是，构筑拦河大坝，提高水位，造成上下游水位相差极大，那么又如何保证船运的畅通呢？大家想办法，怎样才能蓄水与通航两不误？

　　（2）引导学生提出一些设想后出示或映出船闸示意图，讲解船闸就是利用小道理解决大问题的一个好例子，学生自读课本Ｐ１５６图培养自学看图能力，自学船闸构造，知道下行船通过船闸时阀门、闸门的开闭顺序．然后教师播放录象，让学生在头脑形成整个连贯的过程．

　　（3）提问船从下游经过船闸向上游时，船闸的阀们＼闸门的开闭顺序又该如何？学生充分思考，发言，锻炼语言表达能力．然后播放录象．

　　（4）欣赏一首毛主席的诗词《水调歌头》，这首诗反映了伟大领袖的宏大构想．今天，他的伟大构想终于变成了现实．利用长江三峡丰富的水资源构筑拦河大坝，提高水位，用于发电及灌溉农田（播放“三峡工程”的录象，进行爱国主义教育．

　　（四）巩固新课

　　1．分析讨论： 课前提出的问题：两把同样粗的茶壶，壶嘴是一样高的，但一把比较高，一把比较低．哪一把能够盛得更多茶呢？

　　 2． 水塔为什么要比用户的水龙头高？

　　 3．例题：有一U形管连通器，左边细管的直径是右边粗管直径的1/2．管中开关先闭合，左边倒入水，右边倒入煤油（ρ=0.8×10³kg/m^3），并使两管液面相平．

　

　　1.打开开关时(         )

　　A.管内液体将保持进静止,不发生流动

　　B.右边的煤油将向左流动

　　C.左边的水将向右流动

　　2.已知H=20厘米,打开开关后两液面的高度差变为多少厘米?

　　（五）布置作业

　　1．复习、阅读课文；

　　2．思考：列举应用连通器原理的实例．

　　板书设计

四、连通器  船闸

　　1．连通器

　　（1）定义：上端开口、底部连通的容器叫连通器．

　　（2）原理：静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上．

　　（3）连通器液体相平的原因

　　（4）应用

　　2．船闸