8 简笔与繁笔

《简 笔 与 繁 笔》
教学设计示例

教学目标

　　1.理清文章思路，把握文意。
　　2.把握作者的主要观点，能说明简笔与繁笔的关系。
　　3.理解语言只有“来自生活，发诸真情”，才能做到繁简得当的道理。

教学重点

　　把握作者的主要观点

教学过程[自读指导]

一 整体感知
　　通读全文，尽量用原文词语归纳全文要点。
　　（1）对于写作，以前的文章家的观点是_________
　　（2）作者对写作的看法是___________
　　（3）文章繁简的标准是____________
　　（4）当今创作存在着的问题是____________
　　（5）解决现今创作上存在的问题的方法是______________
　　（6）作者的主张是______________
　　明确：（1）提倡简练，而列繁冗拖沓为病忌（2）文章的繁简不可单以文章的多寡论（3）句有可削，字不得减（4）有一种长的趋向，简而淡，繁而冗，往往两病兼具（5）提炼生活，洗练语言（6）简练为文。
　　此部分意在帮助学生理清文章的思路。

二 局部探究

　　1 找学生诵读文章的二三四段，品味作者所举例子的繁简之妙。
　　用笔繁简得当，便能够使文章简练有神，这几段中所举的例子便充分说明了这一点，教师要引导学生反复诵读作者所引的文字，并让学生就此发表自己的见解。
教师也可以举一些学生平日作文中的例子来加以说明。
　　
　　2 让学生讨论如何理解作者所说的“提炼”。
　　在此教师可以和学生共同学习课文后所附的刘勰的文章，以加深对“提炼”的理解。
三 拓展训练
　　让学生课外摘抄一些简繁运用得当的文字，并作简要评述。

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