11 胡同文化

教学设计示例

《胡同文化》

教学目的
　　1. 用朗读的方式学习本课的语言
　　2. 概括文章的内容要点
　　3. 品味北京胡同所蕴含的文化韵味，对胡同文化有自己的见解
教学重点
　　概括文章的内容要点
教学难点
　　品味北京胡同所蕴含的文化韵味，对胡同文化有自己的见解
教学时数
　　一课时
教学过程
导入：
问题：1.你对汪曾祺有什么了解？
　　2.你了解北京的胡同吗？
　　3.你能用简短的语言概括文化的含义吗？
自读课文并讨论
　　1.概括北京胡同的特点。
　　第一段：北京城四方四正。
　　第二段写胡同的原意，胡同取名的来源有很多种。
　　第三段写胡同的宽窄。
　　第四段写“胡同是贯通大街的网络”。
　　第五段写胡同与四合院是一体。
　　2.学生朗读课文6-9段，教师配乐范读10-12段，概括胡同文化的特点。
　　第六段：北京人大都安土重迁。
　　第七段：北京人愿住“独门独院”，平时过往不多。
　　第八段：北京人易于满足，对物质生活要求不高。
　　第九段：北京人爱瞧热闹，不爱管闲事。
　　第十段到十二段：举例说明北京胡同文化的精义是“忍”。
　　3.请概括作者在文章中所表达的感情。
　　亲切、欣赏、不满、批评、怀旧、怅然低徊。
　　4.品味语言：
　　1.让学生自己读第8段、第11段对话部分找同组同学分角色朗读、第12段读“　　这二位同声说”后面的部分、第13段。读的过程中体味句中蕴含的感情。
　　2.仿照“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气”的形式表达一种感情。
语言特点总结：
　　汪曾祺的语言文白夹杂，有时极雅，有时极俚，时能出人意表。他重视从古典文学中汲取营养，他的语言有文人气，但又和现代语言融合无间，是一种纯熟，寓绚烂于平极的语言。

延伸讨论
　　随着时代的进步，北京的胡同日渐被高楼大厦取代，更多的在高楼中长大的人认同“高楼文化”“社区文化”，你怎样看待这样的变化？

作业布置
　　以居住环境与人为话题，自选角度，自拟题目，写一篇二三百字的短文。

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