设为首页
加入收藏
当前位置:语言学论文选读
作者：未知来源：中央电教馆时间：2006/4/15 19:28:30阅读：nyq
字号：小|大
王力简介
王力先生首先是一位语言学家。他曾先入上海南方大学学习，后转入上海国民大学。1926年又考取清华大学国学研究院，师从梁启超、王国维、赵元任、陈寅格。1927年留学法国，主攻实验语音学。1931年获巴黎大学文学博士学位。王力先生一生从事汉语教学与研究工作，对汉语语音、语法、词汇的历史和现状研究精深。他撰写了近千万字的学术论著，其中专著40多种，论文近200篇。他所撰写的《中国现代语法》《中国语法理论》《汉语史稿》《中国语言学史》《同源字典》《汉语音韵学》以及他所主编的《古代汉语》等著作，大都具有开创的性质，在传统语言学向现代语言学发展的过程中做出了卓越的贡献。
王力先生还是一位诗人和散文家。他著有诗集《龙虫并雕斋诗集》，散文集《龙虫并雕斋琐语》。他的《汉语诗律学》对中国古代诗词格律和语言特点进行了精深的研究。他的《中国古典文论中谈到的语言形式美》和《略论语言形式美》，是诗歌语言研究的一项重要成果。他的散文行文舒缓，用语谐趣、恬淡，以其机智的表现方法，用其丰富的智慧，启发读者自己于内心中静默的体验。
吕叔湘简介
吕叔湘（1904－1998年），江苏丹阳人，中国著名语言学家、语文教育家。历任清华大学教授、中国科学院哲学社会科学部委员、中国社会科学院语言研究所所长和《中国语文》杂志主编、《现代汉语词典》主编、《汉语大词典》首席顾问。吕叔湘先生毕生致力于语言教学和语言研究，主持和参与了许多重大语文活动和语文工作计划的制订，对现代汉语的规范化作出了杰出贡献。著有《中国文法要略》（三卷）《汉语语法论文集》《吕叔湘文集》等。
张志公简介
张志公（1918－1997年），中国语言学家、语文教育家。河北省南皮县人。曾任人民教育出版社副总编辑、课程教材研究所学术委员会主任。张志公先生一生从事语言学、语文教育的研究和实践，对语言理论研究和基础教育作出了重大贡献。他的主要著作有：《语法学习讲话》《修辞概要》《语文教学论集》《张志公论语文教育改革》《汉语辞章学论集》等。
“修辞”概述
修辞作为一门独立的语言学科，称为“修辞学”。它和语法、逻辑的关系很密切。简而言之，逻辑是语法的思维准则，语法是修辞的语言基础。
准确、鲜明、生动，是修辞的基本要求。
修辞学研究的内容比较广泛，它从用词、造句研究到文章的布局、谋篇。为了提高语言表达效果，还研究各种修辞方法即修辞格。
修辞技巧是人民群众在语言实践中不断创造长期积累的结果，因此我们必须从现实生活中向人民群众学习生动活泼、富有表现力的修辞手法；古今中外的一些著名作品是我们学习修辞的知识宝库，我们要注意从中吸取营养。
现代中国修辞学的真正确立，以1932年陈望道《修辞学发凡》的出版为标志。
试论辞格运用的优化
辞格是人们长期的语言审美活动中逐渐创造、总结出来的结构定型的语辞优化格式，它具有独特的表达效果。作为积极修辞手段，辞格在文艺语体中使用频率最高，对文艺语体的生动性、具体形象性、情感性的形成起着十分重要的作用，是语言艺术化的重要手段。然而，在语言的实际运用中，不能充分发挥辞格的特有功能、有效地表达思想感情甚至成为累赘或消极歧格的现象随处可见。如何使所用的辞格能尽善尽美，充分发挥其生动感人的魅力，引起人们较大的审美兴趣？本文将对此作具体的探讨。
笔者认为，运用辞格，首先必须切合“内律”，方能成其为格，这是优化的基础；其次必须适合“外律”，即适合外部各种关系，方能尽其善；三须具有美感性，即所用的辞格若能形音义皆美，独具韵味，则能获得极大的审美效果，达到尽善尽美的最优境界。此可称为高级辞格。
一、切“内律”
“切内律”，便是切合辞格内部的结构规律。使用某种辞格时，首先必须注意各辞格的要素特点，注意选择搭配内部构件，使辞格准确地发挥其特有的修辞功能，否则不成其为辞格，或若有所违背偏差，也会造成语病和歧格，更谈不上语辞的优化了。比如“比喻格”，其主要“内律”有两条：一是比喻和被比喻的两个事物必须有一点极其相似；二是比喻和被比喻的事物必须是本质不同的两事物，倘缺一个，比喻便不成立，或有所偏差，便成歧格。例如：
（１）〔原句〕公路上是走不下了，……军队夹着老百姓，老百姓夹着军队，只见两头不见完，山一样的拥上来。（陈登科《活人塘》甲版）
〔改句〕公路上是走不下了，……军队夹着老百姓、老百姓夹着军队，多远一望，只见人动不见头尾，同潮水一般，拥上前去。（陈登科《活人塘》，乙版）
（２）〔原句〕又是一阵羞愧通过小草的全身，篦笄样的叶子立刻合拢，而且垂下了；正像一个害羞的孩子，低下了头，又垂直了臂膀。
〔改句〕：又是一阵羞愧通过小草的全身，破梳子般的叶子立刻合起来，并且垂下了；正像一个害羞的孩子，低下了头，又垂直了臂膀。（叶圣陶《含羞草》）
例（１）原文被比喻的是人群夹杂“拥上来”的情景，是动态，而用来打比方的事物却是“山”、静景如何“拥”？二者相矛盾，不切合比喻的“两个事物必须有一点极其相似”的规律，因而这里所用的比喻不仅达不到生动具体的效果，反而使表达不恰当。为歧格，改文的喻体与本体较相似，避免了疵瑕。
例（２）原文用“篦笄”作比喻体比方含羞草的叶子，但“篦笄”齿密而细，改文用“破梳子”来作喻体，更相似更贴切，更切合“比喻”内律－－“有一点极其相似”，因而改文的比喻较优。再如：
（３）他知道星儿怎样扬他们的美眼，月儿怎样独笑。（叶圣陶《稻草心》，见《叶圣陶选集》）
（４）在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了一个个美好的愿望。（《植树歌》）
例（３）作者用拟人格来描写自己对星星和月亮的印象，但使用时忽略了内部构件的搭配，动词“扬”与后面的宾语“美眼”搭配不当，则使句子达不到预期效果而成为病句。后来作者在《稻草人和其他童话》一书中作了修改，改为“他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑。消除了搭配不当的语病，比较贴切了。例④为拈连格，后一分句中“种下了一个个美好的愿望”，孤立地看，“种”的宾语应是具体有生命的东西，与抽象的
“希望”不能搭配为动宾关系，但由于它是从前一分句“种树秧”的“种”拈来“希望”上的，合拈连格的内部规律：（１）必须是甲、乙两项事物连说；（２）用适用于甲事物的词语连出变句。因此这个句子不仅没有语病，反而使表达巧妙含蓄，别具一格，故此处所用辞格达到预期效果，准确地发挥了其特有的修辞功能。
二、适“外律”
“适外律”，就是使用的辞格要适合外部各种关系，包括切合题旨、语境等，这样才能取得尽善尽美的艺术效果。陈望道先生在《修辞学发凡》说过：“修辞以适应题旨情境为第一义。”又说修辞“不应是仅仅语辞的修饰，更不应是离开情意的修饰。”故运用辞格必须注意辞格的外部关系，具体表现如下：
（一）切合题旨：
题旨，即说写者的中心思想或话题、意图，运用辞格一定要与题旨相适应，相切合，做到意与言会，言随意遣，使形式与内容和谐统一，切之则为贵，传神则至佳。例如：
（４）各种各样的冰块，大的小的，高的矮的，东倒西歪，形状各异，有的像卧地的骆驼，伸着长长的脖子；有的像丛生的蘑菇，茂盛圆润；有的像一群水鸟，在海面上飘游嬉戏；……在“内拉顿”的冲撞下，它们动了起来，或左右旋转，或上下波动，加上浮冰块互相碰撞发出的冬冬响声作伴奏，简直就是一场其势无比的舞蹈表演。（《董兆乾《我所见到的南极洋》》
（５）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（《李煜《虞美人》
》
例（４）作者意在介绍南极洋上冰块的各种情状，选用了多项比喻来描写，具体形象，生动传神，每项比喻都恰当无多余，故为瑜。例（５）要表达“愁”绪，而愁又是看不见摸不着的抽象事物，作者巧妙地只用了十六个字，却兼用了设问、夸张、比喻等辞格，把自己的离别故国、愁思不绝的感情突出而又具体地展现出来了，言简意赅，又使辞格有效地表达了主旨，成为千古绝句。因此，若能做到修辞手段与信息内容的完美统一，言简意赅，便能产生极好的修辞效果。反之，若不顾主旨，只求形式华美，则文不达意，或冗赘多余，表意不明确等，便不能发挥辞格的特有功能。例如：
（６）我对于使别人痛苦，使别人悲哀的人，我也就恨得比以前更加深刻、更加执扭、更加普通。（郭沫若《筑》甲版）
这里运用了排比，但排比的后二项表意不明确，因而显得生硬，作者在《沫若文集》里便将后二项删去，改为平语，更简洁明确。再如：
（７）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢》）
（８）莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事风风韵韵，娇骄嫩嫩，停停当当人人。（乔吉《天净沙》）
上面两例都运用了叠字格，但李运用它的复叠声韵倾诉自己追寻难觅，凄恍抑郁的心情，恰切感人；而乔句无法明确表达自己的真情实感，显得娇柔造作，失去应有的修辞功能。
（二）适应语境：
语境大体可分为：情境、景境、文境。辞格选用若能切合它，便能情景交融，恰当严密，使辞格产生独有的魅力。反之则以辞害义，出现形式主义的毛病。
1、情境：情境包括喜怒哀乐和爱憎之情，以及作者的情感、想象和感受。陈望道先生说过，辞格运用应“侧重在应合情境”，尤其应“侧重在情感。”〔①ａ〕刘勰亦言：“故情者，文之经；辞者，理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此应文之本源也。”〔②ａ〕主张“为情而造文”。辞格运用离不开感情，若能注意与之相适应，便能有效达意并渲染情绪，相反，辞格若与“情”不合，读者便难于接受信息。文不畅达，亦不能达到辞格的特定效果。
（９）〔原文〕：武震一到桥头，先听见一片人声，鬼哭狼嚎地从桥南头滚过来，转眼就有无数朝鲜人从烟火里涌出来，……
〔改文〕：……先听见一片人声，连哭带叫地从桥南头滚过来，……（杨朔《三千里江山》）
（１０）〔原文〕：你看，那茫茫无边的大海上，波浪滚滚，前呼后拥，撞到礁石上，唰地卷起两丈高的浪花。……
〔改文〕：瞧，那茫茫无边的大海上，滚滚滔滔，一浪高似一浪。……（杨朔《雪浪花》）
例（９）原文用“鬼哭狼嚎”来描写朝鲜人民，带有贬义，不符合人们感情习惯。改文为中性，较恰当。
例（１０）原文把波浪的翻滚比拟为“前呼后拥”，用于象征劳动人民的诗情画意，感情分寸不当，易使人想起前呼后拥的官僚老爷，改文删去它，便避免了疵瑕。
运用比喻、比拟、借代、反语、双关等辞格时，特别要注意切合人们的感情习惯与感情分寸。
２、景境：景境主要指自然环境，包括辞格所取的景物特点，景物所处的时间、地点。（１）所用的辞格若愈能景，效果愈佳，反之有损于主旨的表达。比如贺敬之的诗《回延安》有一句：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”。它运用生动的拟人格，切合景物特点。“红旗飘飘”如同招手，若是写“新建的楼房频频点头招手。”便不切合景物特点，不可想象那将是怎样情景，使用的辞格便有暇。对比以下两例：
（１１）毛主席走遍全国，
山也乐来水也乐，
峨嵋举手献宝，
黄河摇尾唱歌。（河北民歌）
（１２）血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。
（袁鹰《井冈翠竹》）
例（１１）中“嵋嵋举手”与峨嵋山的奇峰突起的特征很相符。“黄河摇尾唱歌”与黄河上的曲折细长的特点很相似，而与河水汹涌似在唱歌相似，因而这里运用的比拟格能切合景物特点，又与人们欢乐的感情相协调，因而所用的辞格生动形象而又淋漓尽致地表达了主旨，便为瑜。而例（１２）作者要歌颂井冈山军民的坚强不屈的品格，选用了井冈山特有的翠竹来象竹，并赋于毛竹于人的动作，作者这里也采用了比拟格，但没有注意到毛竹的特性，毛竹会折腰，李阳冰云：“竹得风其体夭屈如人之笑。”这样，所用的辞格便有暇。
（2）辞格所选用的景物愈能接近彼时或彼地的特点，效果愈佳。古人云：“取譬不远”，即比喻最好就地取材。其它辞格亦是如此。
（１３）东京也非是这样。上野樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（《鲁迅《藤野先生》
（１４）上班路上，看到被风打下的青枝绿叶在街上发着抖，一株合抱粗的大榕树也被刮倒了，横在马路上，我觉得，我的生活也像遭了一场台风，被刮得乱七八槽了。（孔捷生《姻缘》）
例（１３）作者对“清国留学生”到日本所谓“留学”现象进行贬义色彩的描写，选用比喻格，并选用日本当地名山“富士山”作喻体，使描绘更真实、具体，取得较好的修辞效果。例（１４）以“台风”作喻体说明“我”的生活状况，切合当时的景况，所描写的景物若不切合彼时彼地的情况，便不当。譬如西北地区没有台风，以“台风”作喻体，便不妥。再如过去人们常用“日月如梭、光阴似箭”来形容时光飞逝，如今“梭、箭”已少见。而且如今已有比“梭”、“箭”更快的事物，再用它来构成比喻，则失去生命力。
（３）辞格的设置若能注意展现景物发展变化的态势，便能意境深远，使人如临其境，回味无穷，效果尤佳。朱彝尊认为“传神空际”③ａ为第一流奇妙作品。例如：
（１５）〔原句〕：日头堕到鸟巢里，
黄昏里煽动着归鸦的翅膀。……
〔改句一〕：日头堕到鸟巢里，
黄昏里还辨得出归鸦的翅膀……
〔改句二〕：日头堕到鸟巢里，
黄昏里还没有溶尽归鸦的翅膀……（臧克家《难民》）
原句与“改句一”没有运用辞格来写景，效果显然不如“改句二”，“改句二”运用了拟物格，把“黄昏”比拟作“溶化剂”，巧妙地描绘出落日黄昏的变化过程。作者说：“请闭上眼睛想一想这样一个景象：黄昏朦胧，归鸦满天，黄昏的颜色一霎一霎地浓，乌鸦的翅膀一霎一霎地淡，最后两者渐不可分，好象乌鸦翅膀的黑色被黄昏溶化了。”这样的辞格言简意赅，回味无穷，表达效果极好。
３、文境：
“文境”这里指上下文及文体风格，包括文中人物的身份、地位和文章的对象。无论是用词、造句或是选用辞格，总要受到一定的上下文和各种文体风格的制约，只有适应它们，才能收到预定效果。比如比喻、夸张、比拟等辞格常用于文艺语体，却不适用于实用语体；同样，若文艺语体中的戏剧人物的对话，是满口的抽象道理，也得不到观众的欣赏好评的。吴讷《文章辨体·序》说：“文辞以体制为先，精工次之，失其体制，虽浮声切响，抽黄对白，极其精工，不可谓之文矣。”也就是说，再精当巧妙的辞格，若与文境不协调，亦有瑕。例
（１６）〔原文〕：敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶被打翻了。
〔改文〕……整个山顶的土都被打翻了。（魏巍《谁是最可爱的人》
（１７）〔原文〕：（画眉）便走了出来，一飞飞到屋顶，看看四围的景物，真同仙境一般。
〔改文〕：它（画眉）四处看看，新奇、美丽。（叶圣陶《飞出牢笼的画眉》）
（１８）〔原文〕桂长林带着原来的一班警察就直扑草棚区域，像一阵狂风扫过，在每扇破竹门后留下了恐怖的爪印。
〔改文〕：桂长林带着原来的一班警察就直扑草棚区域，在每扇破竹门后留下了恐怖的爪印。（茅盾《子夜》）
（１９）据此，炮手营子百岁研究院的研究员得出一个科学猜想性的结论：小黄老师是神童的真正缔造者。神童的密码是穿牛仔裤的女教师编制的。……由于女教师有创造神童的秘方，她的牛仔裤和棒针衫，那轻薄透明的连衣裙和发式，也在炮手营子唯新派的女青年身上出现了。……徐二奶奶这时也成了媚外派：“那细腿牛仔裤人家小黄老师穿着还算顺眼，咱们山乡人穿上就像个长腿老等！”（金河《神童》）
上例（１６）原文“整个山顶被打翻了”一句运用了夸张格，但由于它是用于记叙真人真事的报告文学作品，有失事实，在此文境中不妥，改文较真实、妥当。例（１７）原文运用了比喻格，把四周景物的新奇与美比为仙境一般，但由于本篇是童话，对象是儿童，“仙境”究竟为何样，儿童不易理解，故原文比喻不妥，改文删去了比喻，通俗明确。例（１８）原文上句用“像一阵风打过”比喻警察抓人的情景，但与下句“留下恐怖的爪印”配合不当，语意缺乏联系，故用得不当，改文删去上句比喻，避开疵瑕。例（１９）里的“研究院”、“研究员”“密码”“唯新派”、“媚外派”“缔造者”等词语是使用易色的修辞方法，具有讽刺意味，因为小说写的是辽西山村炮手营子一位聪颖过人的孩子“百岁”五岁便死于愚昧迷信的故事，小说里大量运用了政治用语和科技术语，目的是反衬山村的闭塞落后、愚昧迷信，增加讽刺色彩，所以这里使用的辞格与上下文风格色彩一致，故为瑜。
三、美感性
文艺作品要反映现实，并给人以美的享受。辞格最适合于文艺作品表现诉诸感官的形象思维的内容，亦能把抽象的道理形象化、生动化，因此辞格亦需善于捕捉客观现实中美好的形象与心灵，给人以美的享受。杨树达说：“言辞当求美也。④ａ辞格一旦具备了美感性，则达到了辞格效果的最优境界。意大利美学家、语言学家克罗齐说“造句法只注重语言的正确无误。修辞学和诗学却研究表现美和贴切。”⑤ａ辞格的一般效果只要求信息准确、清晰，尚能生动地使读者理解感受；而高层的修辞，则不仅使读者在听觉、视觉、味觉、嗅觉等感官有一定的认识，并能产生愉悦感，使人于欣赏、愉悦中受到感染和熏陶，发生共鸣，这便是辞格的审美效果。是否达到较好的美感效果，可从以下两个方面鉴赏：
1、形、音、意美
内容决定形式。除内容美之外，若能注意辞格的外形雕琢。词句音形义的锤炼，绘声绘意绘形，便能产生动人的魅力，给人以美的感受，达到音美、形美、意美、例如：
（２０）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧空里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候，叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。（朱自清《荷塘月色》）
朱自清先生在这段散文里，主要运用了比喻、通感等修辞格。以“舞女的裙”、“一粒粒的明珠”、“碧空里的星星”、“刚出浴的美人”来比喻在风清月朗的夜晚里在曲曲折折的荷塘里的荷叶、荷花的各种情状，形象生动而又富于情趣；又以通感的方法，将荷花的清香比为渺茫的歌声，把人们已有的多种感知能力激发起来，意境深远，更显得荷塘的清幽空阔与恬美，而后又以“闪电”喻风吹荷叶荷花之快速，“一丝颤动”以动衬静，更显示了荷塘之宁静，格调清新。这段文字由远景到近景，层次分明，而且几个排比句“正如……又如……又如……”又构成排比式的整句，穿插在段落中心，整散交错，使句式灵活自然，舒卷自如，配上运用的叠音、双声、叠韵词，如“曲曲折折、田田亭亭、层层、星星、袅娜、渺茫”等极富于语言的韵律美，使语辞优雅而秀丽，整段文字色彩和谐，意境飘逸，恬美清新，不仅意美、而且形、音皆美，达到优化效果。这是运用多层表现形式，使内涵丰富深邃，形成多层面构造纵向体系的结果。再如
（21）花开红树乱莺啼，
草长平湖白鹭飞。（南宋·徐元杰《湖上》）
这一诗句以对偶的辞格出现，句式整齐，平仄相间，富于音乐美。并且以“摹拟”格，绘声绘色，“红花、黄莺、绿草、白鹭”，构成一幅色彩鲜明、春意盎然的春湖图，给人以美的享受，形、音、义皆美，因而此句辞格亦为瑜。
2、新颖美：
在文艺作品里，优美的文辞，尤其是突破常规，对语言灵活运用，在特定的语境中，往往能巧用生辉，独具韵味，巧妙别致。它常常以其表现出的新异特色，使人耳目一新，引起人们极大的审美兴趣。诗人黄山谷言：“文章最忌随人后。”清代李渔曰：“意新、语新而又字句皆新，是谓诸美皆备。”［（６）a］辞格亦忌陈腐，喜新意，铸新语。辞格的新颖性亦不在故意标新立异，而是能平中显奇，拙中求巧，“用极平常的字眼而赋于新鲜的情调。”［（７）a］切不可仿而不化，人云亦云。例如：
（22）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（朱自清《春》）
（23）科学的宫殿哟，
你座落在何处？
是在奔腾的浪峰，
还是在深山的峡谷？
科学的宫殿哟，
你用什么建筑？
是坚硬闪光的岩石，
还是绚丽多姿的花束？ （《科学家的手》）
例（２２）作者描写春天，赞美春天的生机可爱与活力，运用了三个比喻，不落俗套，新颖别致，分别用“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”“有铁一般胳膊和腰脚的健壮青年”作喻体，使人耳目一新，三个比喻构成了一幅充满美的魅力的春天写意图，使人愉悦陶醉，令人心驰神往。语新意新，且句式整齐，语调铿锵，富于音乐美，达到极高的修辞境界。例（２３）采用了奇问格，这些问句并非一般的反问或设问，它问得奇，但无法也无需回答，它联想丰富，虽问得奇，却不荒唐，富有情趣，别开生面，宫殿岂能座落于“奔腾的浪峰”，岂能由“花束”来建造，然而它通过突发奇问，展开想象，诗意浓郁，在诗情画意中，歌颂了科学的智慧与力量。这里的奇问格新颖别致，突破了常规问句，激发了读者的联想力，引起审美兴趣，收到了较好的艺术效果。可见，富有新意，也可以是在语言规范的允许下，偶尔越出常规，组成新的词语、句式，给人以新的刺激，激发读者的联想，耐人寻味。
总之，辞格的运用必须注意以上三方面的锤炼，才能充分发挥其特有的功能，达到尽善尽美的修辞效果。
注：
①ａ陈望道《修辞学发凡》第９页。
②ａ刘勰《文心雕龙·情采》（第三十一）
③ａ《李义山诗集辑评》卷上
④ａ杨树达《汉文文言修辞学》
⑤ａ意大利克罗齐《美学的历史》
⑥ａ李渔《窥词管见》
⑦ａ郭沫若《怎样运用文学的语言》
（李少丹 《漳州师院学报》）