Unit 12 How many kites are the

教学建议

教学内容分析

　　本单元的教学重点主要集中在：There be 结构的一般疑问句及其答语、否定句；How many 引导的特殊疑问句, 不规则的名词复数形式。其中，How many后接可数名词的复数形式。some 用于肯定句中，any 用于否定句和疑问句中，这些是本单元的重点，教师在教学时应当特别给与关注。
　　本单元的教学难点：How many后加可数名词的复数形式、There be结构与have/has的区别及使用。

口语训练建议

　　本单元的口语训练的重点应放在 There be，How many 为主的功能性会话的训练上，让学生在口语训练的过程中记忆本单元所出现的词汇、短语、句型，逐步加深对 There be，How many 句型的理解及运用。为了使口语训练更加有趣、贴近生活，教师不妨让学生先进行以下一些活动：
　　1）绘画表演，两个学生一组，一个学生用句型 There be 描述，如：There are three boys on the hill. 另一个学生用粉笔在黑板上就第一个学生所描述的内容 (三个男孩，一座小山)，进行现场绘画。之后，其他学生对所画内容进行 There be; How many 句型的提问。如：Are there any boys on the hill? Or How many boys are there on the hill? There are three boys. 这种提问可以是教师与学生之间、学生与学生之间、小组与小组之间、男生与女生之间的问与答。
　　2）教师也可以让学生自己或以小组为单位，事先选择一个题目，如：一幅风景画、我的卧室、我家的客厅、我们的教室、我的学校、老师办公室等等，进行绘画比赛，最好涂上颜色，（为下一单元学习颜色做好准备，到那时，这副图片仍可以使用），在上课时，在教师引入 There be 句型后，由小画家们用这一句型对自己的作品进行描述。如：This is my bedroom. It is a nice room. There is a small bed in it. Near the bed, there is a desk. It is big. There are some books on it. Beside the desk there is a chair. There is a big window in the wall. The walls are white. There are two pictures on the walls. Behind the door there is a broom. I love my bedroom. 为了使教学效果更好，教师应事先对一、两个小组的描述（或称为小作文）进行批改，让他们在其他学生描述之前进行，这样有导向性。会更好的引导其他的学生。这样做，虽然加大了教师的工作量，但是，会为今后的书面表达及笔头的训练打下一个很好的基础。

语法教学建议

　　1） 对There be结构的处理：
　　本单元的语法重点是句型：There be 其中它的一般问句是教学的重点，这与汉语的结构是不同的，我们汉语的问句是在句末加个"吗"，而英语它是把 is或are 提到句首。其肯定回答为：Yes, there is /are. 否定回答为： No, there isn't/aren't. 在疑问句、否定句中，常用any, 而不用some.
　　There is a ruler in his bag. 他的书包里有一把尺子。
　　Is there a ruler in his bag? 他的书包里有一把尺子吗？
　　There are some houses near the river. 在河边有一些房子。
　　Are there any houses near the river? 在河边有一些房子吗
　　这些需要理解、记忆的地方，一定要让学生在第一次接触这个句型时，就彻底明白，并会进行句型转换。切忌将这些内容在本单元讲授完毕时，才对学生讲解，那样做不利于学生的学习。
　　2）对以 How many 开头的特殊疑问句的处理：
　　在讲授完 There be 结构之后，应马上让学生就这一句型中的 "数字"进行提问，这样有利于There be 句型一般问句的巩固。首先应让学生清楚：how many的含义，意思"多少" 它是对"数字"的提问，它的句型构成是：
　　How many + 可数名词复数 + are there + 地点状语？
　　在好一些的班级，可适当引入 how much 引导的特殊疑问句的构成，并让学生自己找出他们在用法上的不同。
　　How much + 不可数名词 + is there + 地点状语？
　　在学生理解的基础上，配以少量的汉译英的练习，从而加以巩固。需要说明的是：在练习中要以 How many 引导的特殊问句为主，它才是本单元的重点。而 How much 引导的特殊问句, 只作为一般性的了解，为今后的学习作铺垫。

单词教学建议

　　这一单元的生词较少，不妨把单词教学的重点转移至名词复数的教学上来。先以不规则名词复数的变化为主，之后对名词复数变化的所有规则、读音进行总结 (包含规则变化在内)。为今后的学习打好基础。
　　本单元的新词需要在语法教学中反复强调强化。教师应结合There be的训练，有计划地安排对新词的掌握和已学词语的复习，使学生在There be句型的多种形式的训练中，不断使用已学过的词语。

返回页首