浅谈初中音乐教学对学生音乐兴趣的培养

　　浅谈中学音乐教学对学生音乐兴趣的培养

　　【内容提要】 在中学音乐课教学中，要有意识有计划地培养学生音乐兴趣。首先要营造平等和谐的师生关系以建立培植学生的音乐兴趣氛围，其次要以自身的兴趣去感染学生，再次是要让每个学生都要有机会在实践中尝试到成功的喜悦，还要用优秀的作品去感染学生，从而真正地激发兴趣，促使他们用音乐美化人生。

　　【关键词】 音乐教学，兴趣，感染， 喜悦。

　　【正文】 课程 标准写道：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课于社会生活的联系。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”著名音乐家卡巴列夫斯基也说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂”可见，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系享受音乐用音乐美化人生的前提。如何让学生对音乐产生兴趣，作为一名初中音乐学科的教师，更应该激发学生产生兴趣，使他们以兴趣爱好为动力，用音乐美化人生。多年来，在音乐课教学中我一直着力培养学生的兴趣，探索出一系列的方法，取得了一定的效果。

　　一、营造平等和谐的师生情感氛围是培植兴趣的前提

　　在当今教育活动中，仍然大量存在着师生关系不和谐、不合理的现象，教师简单、粗暴地对待学生，各种歧视，剥夺和强制的行为仍然大量存在，师生冲突、对立、情绪冷漠、气氛紧张等现象在教学活动中相当普遍。因此，要使学生在老师和同学面前大胆自信地表达，教师首先要解放思想，把握全新的教育理念，改变以往师道尊严的作风，放下权威的架子，平等地对待学生，尊重学生的人格和尊严，把学生当作课堂的主体来对待，使学生感受到课堂上没有嘲笑，没有羞辱、没有指责、并建立平等、和谐、融洽的师生关系，使学生在融洽的师生氛围中萌发兴趣。

　　我们要关注每一位学生，不能让一个学生过早地落伍。学习是一件非常艰苦的事情，像音乐课看起来是十分快乐的课，其实它也包含了许多枯燥无味的东西。特别是乐器的学习，每个学生的领悟能力是有差异的。同样的小曲，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会。如果老师不及时去关注这样学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情。因此，音乐老师要去关注每一位学生，不偏不倚，当学生学习遇到困难、当他们无奈地将琴放回琴盒时，这时老师要及时地去鼓励他们，帮助他们，让他们战胜自我，克服畏难情绪，逐步提高表演技巧，不断取得进步。

　　二、我们要以自身的兴趣去感染学生

　　我们要以自身的兴趣去感染学生。俗话说身教重于言教。在音乐教学中，音乐教师的身教是十分重要的，在许多时候身教比言教更有说服力，身教对学生往往产生“无声胜有声”的效果。教师是学生的一面镜子，如果老师能自信地面对学生，学生也势必能在潜移默化中产生兴趣。例如老师对音乐爱痴如醉，对音乐教育事业执著追求，其学生也会对音乐兴趣十足，爱之会更深；相反，老师对音乐若即若离，对音乐教育事业冷漠处之，他的学生就很难对音乐有很浓的兴趣。所以，老师高尚的道德情操，过硬的音乐专业能力，炽热的工作热情乃是激发培养发展学生音乐兴趣的重要人格力量。上音乐课时，我经常组织一些师生共同参加的游戏活动。例如音乐接龙活动，由一名学生先唱第一句，引出开头第一个字，游戏开始了。我属于女生那一组，在男生唱完后我都能积极，准确地接唱出下一句，学生看老师对音乐积极性这么高，他们也萌发了极大的兴趣，并积极热情地和我一起做游戏，寓教于乐，不断地培植他们的兴趣。

　　三、让每个学生都有机会体验到成功的喜悦是培育兴趣的关键

　　要使学生有大胆自信的表现，不仅需要和谐的师生关系和多样的评价，更需要有能使学生积极参与，独立大胆地实践和自主表现的活动机会。因此，在教学活动中，教师在组织教学时要运用多种教学形式，开展丰富多彩的教学活动，为学生提供主体参与的机会，要拓宽与音乐相关的文化范畴，扩大学生的音乐视野，促进学生对音乐的体验和感受。在教学上应做到：一是运用各种各样的教学辅助手段创设富有情趣的音乐情趣，让学生带着浓郁兴趣走进课堂。二是在学生学习过程中进一步发展学生的兴趣品质，让学生对音乐学习产生和保持一种积极的心态形成热爱音乐，向往音乐的持久稳定的情感我采取了以下的办法，让学生参与到具体的活动中，让他们体会到成功的喜悦，以培育兴趣。

　　举办竞赛活动。如在表现作品时，学生可用舞蹈、可用打击乐器伴奏、也可用诗歌、故事、绘画等表现形式，让每个学生有充分展示才华的舞台。例如七（1）班的一节音乐课，主题是《音乐擂台赛》。“刚才，何婷为大家献上了一曲《天露》，那动听的歌声令我们陶醉，接下来谁有“绝活”敢与她一比高低?”,在小主持人的鼓动下,“我”“我！”“还有我们……”同学们争先恐后地举手,眼睛闪着智慧的光芒,脸有荡漾着兴奋与激动,只见张熊乘机溜上了讲台,用洪亮的大嗓门说:“我为大家来段相声，下面有请我的搭档——— ‘小沈洋’”同学们热情地鼓起了掌…在活动的准备过程中,学生自己商量要准备哪些节目,各个节目负责人是谁,由谁主持等,每个同学都有自己的工作,整个活动,学生始终是活动的组织者策划者和参与者,他们成了活动的主人,他们在活动中忙得不亦乐乎，还会对音乐不产生兴趣吗?

　　开展游戏活动。游戏就是 “放纵”，艺术活动中的放纵与现实生活中的放纵是有着本质的不同的。在音乐教学中给予学生行动上、情感上“放纵”的机会，使每个学生在这时，都能回到最自然的状态中去随心所欲一下。教师应创建自由宽松的环境，让学生自主表达、独立解决问题，进行发现性学习。在学生的即兴奏唱实践中，做不做是关键问题，而做得好不好倒是次要的。学生创造音乐，重在于学习过程，而不仅仅是结果。在此过程中，没有对、错，不会造成学生的挫折感。相反，在这个尝试的过程中，却能够使他们体验到发现探索的乐趣，体会到成功的喜悦，表现自己的独创精神和独特个性，这是最有价值和意义的事情。

　　四、用优秀的作品激发学生

　　初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地向着教师学习。

　　总之，培养学生的兴趣在初中音乐教学中有着十分重要的意义。作为一名音乐教师,我们有责任不断摸索,不断完善教学方法，培育学生对音乐的兴趣,让学生体会到成功的喜悦，感受到音乐的乐趣，实现自己的理想。这是我们崇高的责任，又是光荣的义务。

　　参考文献：《中小学音乐新课程教学法》 《音乐课程标准教师读本》