体育教学中的情感环境与素质教育探析

　　体育教学中的情感环境与素质教育探析

　　[摘要]在体育教育教学中，要为学生创造一个很好的情感环境，并时刻注意加强对学生素质的培养，这些既融洽了师生关系，又是学生全面成才的关键。

　　[关键词]体育教学 情感环境 素质教育

　　体育教学有别于其它学科教学的显著特点是直观性相当强，师生共同活动，教与练的密切配合贯穿于整个课堂。对于加强学生素质教育，体育课是一个极好的时机。如果有一个好的情感环境，将使素质教育达到事半功倍的效果。如何创建一种良好的情感环境笔者认为主要从几方面入手。

　　一、教师的表率作用

　　体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。

　　二、尊重和爱护学生

　　大学生已懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼以及掌握动作技能有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，……课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。

　　三、创设好的情感环境

　　课堂中应尽力创设好的情绪、情感环境。要充分利用准备活动，课内单元小结等，进行一些体育游戏和简化规则的教学比赛，小竞赛等，使学生在竞争中发现和完善自我意识，从而提高学生学习体育的兴趣，满足他们正常的表现欲。实践证明，情感环境的创设和快乐体育的实施与素质教育是相互影响和相互促进的。

　　四、对弱势群体的积极态度

　　在体育教学中，对学生要一视同仁，做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。特别是对一些体育素质较弱的学生，要善于发现他们闪光的地方。要抓住机遇给他们创造表现自己聪明才智的机会。要以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境，就能在体育教学中做到育体、育心、育人。体育教学中在创造良好的情感环境同时就是培养个人素质，情感教育和素质教育是体育课教学的两大任务它们相互相存缺一不可，学生在体育教学中能以墨化的提高个人素质。1．思想品德素质的培养

　　(1)教会学生做人、求善、养德，培养学生坚韧不拔的优秀品质。培养学生助人为乐的好思想。体育教学中体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，水平高的帮助水平低的同学，以培养学生为他人服务的意愿和行为。要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处，教育学生做事公正，文明礼貌，不投机取巧，爱护公物。通过体育教学师生的合作，学生之间的合作，可形成一个团结合作温暖的集体，只有这样才能凝聚人心，取得好的教学效果。

　　(2)培养学生具有坚强的意志品质和良好的自我教育能力。

　　体育煅的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。通过老师的讲解与示范，也教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。

　　2．文化科学素质的培养

　　文化科学素质的培养，主要是通过体育基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习、创造、求真。

　　培养学生的求知好学精神和创造力。体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。为此，通过不断变幻体育教学手段，来增强学生体质，更主要的是教会学生体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。

　　3．身体心理素质的培养

　　通过身体心理素质的培养。可以促进学生的正常生长发育，提高身体活动机能，养成卫生习惯，培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力，把学生的心理素质调控在最佳状态。为此我在体育教学中特别注重培养学生的自理自护能力。通过体育动作的学习，既让学生能得到正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的身体，又养成了良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。

　　4．审美艺术素质的培养

　　体育教学不仅要讲授动作技术，而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美，在教学中经常要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美。把美蕴藏在动作之中，培养学生具有审美意识和爱好，让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。发挥学生的特长，培养学生的艺术才能，从而使学生领悟和品出所喜爱项目的艺术内涵，从中发挥艺术才能和特长。

　　综上所述，在体育教育教学中，要为学生创造一个很好的情感环境，并时刻注意加强对学生素质的培养，这些既融洽了师生关系又是学生全面成才的关键。广大教育工作特别是高校体育教育工作者，要结合实际，认真学习教育理论，心理学和体育理论，重视学生个性能力的培养，锻炼学生自我管理的能力，全面把握素质教育的科学内涵，把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才，这是时代赋予我们的重任，也是21世纪体育教育的必然要求。