工欲善其事必先利其器

　　?? 工欲善其事必先利其器

　　凡事预则立，不预则废，教学这项重要的工作，更是需要老师们做好充分的准备。我觉得阅读教学的课前准备应该包括两个大的方面，一是知识的准备，一是方法的准备。用简单的话来说就是教什么和怎么教的准备。

　　1、????????????? 教什么。

　　一篇课文要确定教什么受各种因素的影响，与其他学科教师不同的是，作为一名语文教师，应该首先确定正确的教学内容，也就是确定一篇文章的教学价值。如何确定文章的教学价值，我觉得可从以下方面考虑

　　首先，看这篇文章的文体特点是怎样的，散文和小说是不同的，诗和词也是不同的。

　　其次，要看这篇文章的教学用途。有些文章是值得反复推敲品读的经典作品，便需要作为定篇对于课文的思想内容、艺术价值进行咀嚼式的品读和学习，使学生将其融入自己的思想和血液；有些是作为某种特定文体或语文知识的“样本”来出现的，就需要对其知识点进行细致分析，引导学生扎扎实实的学会听说读写的知识、技能、策略、态度；有些是可以作为听说读写的延伸的。总之根据文章本身所具有的教学价值来确定其用途，才能更好的发挥每篇文章的最大作用。

　　再次，根据这篇文章在教材中的位置和安排来确定其教学价值。我们的教材都有特定的编排体例，如鲁人版是按照不同的话题来安排单元的，每篇课文不是孤立的出现在教材中的，因此要根据其在教材中的安排来考虑其教学内容，避免出现教学内容的重复和混乱。

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　　最后，还要根据学生学习具体情况来确定其教学内容。每个班的学生学习状况和知识储备等是不同的，因此根据学生特点来调整教学内容才能真正做到有的放矢，因材施教。

　　要确定恰当的教学内容靠的不单单是教参规定，而是要靠老师扎实深厚的专业素质和虚心钻研的求学精神。这就要求老师要具备独立解读文本的能力和广泛的学术视野。

　　2、????????????? 怎么教

　　过去老师备课往往是只备知识点，觉得将课文读深读透就可以信心满满的站到讲台上去了。老师滔滔不绝地讲，学生恭恭敬敬的听，确实这样的老师放在过去便是位好老师了，可是就现在看来却并非如此，过去讲学生是一个杯子，老师只要有一桶水就可以了，可现在人们意识到，学生不是一个容器，在现在这个信息社会，仅靠老师那一桶水已远远不能胜任了。学生是一盏待点亮的灯，作为老师应该具备激发学生潜能，点亮学生心灯的能力。因此，怎样教确实是值得每位老师去研究探讨的问题。

　　俗话说教无定法，特别是现在各种教学方法层出不穷，各种教学设备应有尽有。怎样才是好的教学方法呢？

　　我觉得无论采取怎样的方法，有两个原则是不变的

　　首先要把学生作为平等地学习主体来对待。要改变过去那种将学生当成被动接受容器的看法，要时时关注学生的学习状态和接受状况，并根据学习情况来调整自己的教学内容和进度等

　　其次要充分发挥老师的引导作用。

　　现在教学中往往在纠正满堂灌的教学的时候出现了矫枉过正的情况，过分的强调了学生的主体性作用，导致了课堂表面热热闹闹，实则混乱低效的状况。发挥学生的主体性但不要将其“神化”，学校的教学毕竟不同于学生的自学，因将其纳入老师的指导和引导之下。

　　教学是一项伟大的艺术，需要每一位老师运用自己的智慧和勤奋不断探索努力，需要我们付出一生的努力。

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