树立教学新理念掌握教学新方法

　　?树立教学新理念 掌握教学新方法

　　——浅谈新课改下高中语文教学一些思考

　　恩平市华侨中学

　　新课程改革已在各地如火如荼地开展，每一个教育工作者都积极主动地投入到这次新课程的改革中去。它要求课堂教学要树立“以人为本”、“以学生的发展为本”的现代教育观。《普通高中语文课程标准（实验）》提出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。如何实现课改目标？因此，我们应该在课堂教学上，树立新的教学理念，掌握新的教学方法，培养学生自主、合作、探究的学习新方式、新习惯。

　　一、转变教学旧观念，树立教学新理念

　　? 任何一次课改都离不开社会，都离不开生活实际，都会渗透着现代教育的新理念。当前世界竞争激烈，焦点在科技，关键在人才，基础在教育。教育是培养人才的奠基工程。我们说教育要面向未来，面向世界，面向现代化，走改革创新之路，归根到底就是要与时俱进，赶上时代发展的步伐。面对日新月异的社会变革，如果一个教师“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，采取满堂灌、一言堂和学生填鸭式被动被迫接受的教学模式，无法适应课改要求。因此，作为一名语文老师，我们应坚持以转变教育观念为先导，人才培养应从重知识传授到重技能的培养再到素质及创新能力的开发，转变以书本知识掌握多少来评价人才质量的观念。以培养学生的创新能力为己任，改进教学的旧模式，培养学生积极探索的求知精神，引导学生树立创新志向形成创新思维，给学生走向社会后进一步发展打下一个坚实的基础。

　　? 树立语文教学新理念就要求教师要结合中国的实际和国情，推进教育改革，优化教学结构，更新教学内容，改进教学方式，转变教学观念，采用现代教学理念，联系社会和学生实际，从学生角度出发，建立良好的师生互动关系，改变学生的学习方法，使学生养成“我要学，我必须学，我应该学”的新的学习观念。

　　二、 拓宽课程资源，采用教学新思路

　　?????现代教育中，教育与高中社会实践相结合，传统的以教材教教材的方法已不再适应形势的发展及现代教学的实际。因此要把教材的作用扩大，从原来只是知识的载体扩充到促进学生的全面协调发展的一种工具、一种途径、一种方式，这也是语文课程改革所要求的。以前我觉得语文教学课程资源太少，自己主动制作课件采用多媒体太麻烦，想找一些现成的却又不多。

　　在一次新课改培训上，专家启发我，“高中语文课的课程资源极为丰富，除了教材、图书、报纸、电影、电视外，它还存在于生活的方方面面，需要教师应时常做个有心人，与学生一起及时捕捉，搜集有用信息，不断地创造课程资源。”这段话使我受益匪浅，一方面我严格遵照《课程标准》实施教学，另一方面，我不拘泥于教材原有内容和体制的局限，特别是结合生活实际上，精选生活中富有趣味性、启发性、教育性的事例与材料，使课堂具有鲜明的生活时代气息。有一次在上写作课时，我临时发挥就班上有位学生在课堂上用手机玩游戏一事展开讨论，学生针对沉迷游戏的弊端踊跃发言，我适时给予点拨、指导，很快学生就顺利地完成了一篇议论文习作。我们在教学中必须转变旧教学思路，从社会生活的现象着手让学生参与社会生活，走进社会，亲近生活，用所学的知识和掌握的技能来正确对待和处理好社会生活中碰到的问题，逐步把学生从课堂引向社会，开拓他们的视野，真正体现素质教育的实质。

　　????课程改革的核心任务是改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。传统的教学模式是教师讲，学生听，即使是提问，不是齐声喊对，也是部分成绩好的学生包办，而且教师讲课的时间占每节课的大部分，这样就几乎剥夺了学生创新思维的时间和空间。因此我们应该让学生有较多的思考时间和发言机会，他们在展示自我的同时，经常能尝到成功的喜悦，激发学生学习的兴趣。

　　三、探究师生互动，成立合作学习方式

　　??? 新课程下老师的角色也发生了改变，由单纯的知识传授向教学活动组织者和合作者转变。在长期的接受式的教学中，学生接受的常常是老师和书本提供的现成的结论，而新课程提倡学生自主学习，探究性学习。在教师的指导与点拨帮助下，一言堂变成群言堂，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。开创教师与学生之间相互切磋、相互学习、相互激励、相互启发的局面，从而促进师生的共同进步和提高。教师启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，还学会书本以外的知识。为了激发学生学习兴趣，积极探索多种教学形式，组织丰富多采的教学活动，探究师生互动情景。如：小品表演，课堂讨论，知识竞赛，情景模拟，角色扮演等都是常用教学形式，在这些活动中，学生可以直接参与教学，教师与学生共同完成教学任务，突出教学主体。一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成，从而使语文课堂教学达到了比较理想的效果，使课堂讲学变成学生愉悦的学习过程。

　　????在上述的教学活动中，我们利用了一种重要的学习方式，就是合作学习方式。什么是合作学习？合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助学习。其实原是学生间建立积极的相互依存关系，合作学习为学生提供自由宽松的学习，自主探索，寻找最佳的答案。不仅有利提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生自尊，建立学生情感发展与同学间互爱及社交能力的提高，通过这种形式的教学，学生可以较好地锻炼将来在社会中生存与发展的多种能力，使个别差异在集体中发挥积极作用，让课堂拥有自己个性美的特色，使语文教学变成一场富有独特生机和鲜活能力的美妙旅程。因此，课堂教学中的每一环节，每一种形式，都要应从教学实际需要出发，不能只是为了追求表面形式，而是为了学生在合作中探究问题时，知识基础不同，思维方式的差异可能得出不同结论，能相互补充相互促进、共同提高。

　　四、改变单授课模式，利用新教学手段

　　?????实践证明，新的教学手段对转变传统教育观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和科学方法的改变。对于促进素质教育的发展、提高教育教学质量都具有重要意义。我们老师应在教学中充分利用现有的教学资源的前提下，以信息技术手段的利用为切入点，把语文教学和实施网络化教学作为教研活动的一项重要内容，进一步推进语文教学的课程改革。而其中利用计算机网络进行教学是重要的一环。利用网络资源及多媒体教学完成教学任务，改善传统教学中的说教场面，使之更加形象，易为学生接受，有利于培养学生的学习兴趣、创新思维和想象能力，增强学生的感性认识，打破教室、校园的局限把单纯授课的小课堂向大自然和社会延伸。如我们在教学《故都的秋》一课，首先，在预习课文的基础上通过互相推荐或自我推荐指定两名学生负责授课，其他学生作为智囊团分两组搜集在网上收集各地的秋景色相关资料，制作PPT课件，最后组织讨论作者为什么喜欢故都的秋。他们收集到的远远比我们老师帮他们收集整理好效果好，为全班提供一次思想大碰撞、资源共享的机会。在学习的过程中充分发挥学生的主动性，帮助学生成为学习活动主体。学生不仅学到知识，还学会动手，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。充分利用网络技术和多媒体技术，是在高中语文教学中深受学生欢迎的一种很好的教学形式，我们在平时课堂教学中应积极采用。

　　?????教学实践使我们深深地认识到，新的教学手段对转变传统教育观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，对于促进素质教育的发展，全面提高教育教学质量，都具有重要的意义。

　　?????综上所述，我们要不断创新教学方法，树立教学新理念，掌握教学新方法，运用教学新手段，注重学生学习方式的实践和探索，提高创新和实践能力，整体把握教材结构，以锐意进取的精神和与时俱进的姿态去迎接时代的挑战。