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老师,请竖起您的大拇指

作者:未知来源:网络收集时间:2013-4-18 17:02:44阅读:30
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  老师,请竖起您的大拇指

  ??————谈赏识教育的艺术

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  题记:没有赏识的教育,不会是成功的教育。一位不懂得赏识的教师也不会成为一名杰出的教育者乃至教育专家。

  【典型案例】

  高三伊始,我的一位得意门生,前来找我聊天时,不无讳言的对我说:“何老师,您知道吗,在您的语文课上,要想得到您的一句表扬,真难!!”“言者无‘罪’,闻者足戒”。是呀,在平时的教学中,我就是不苟言笑,不轻易赏识人,不轻易表扬学生呀。其实在我心里,我觉得他们都是优秀的,我也很喜欢他们,但是我觉得把他们在学习中存在的不足告知他们,让他们精益求精效果会更好,会促进他们的发展。真是爱在心,口难开呀!

  吸取这样的教训,后来我就尝试着换一种思维,注意上课时在课堂语言中多一些鼓励,多一些赏识,比方说:某某同学,这个问题你的见解很独到,你是一个很有思想的学生。但是,对学生的赞赏并不是在课堂上一味的充斥“溢美之词”,丧失原则. 而是,在赞赏的既让学生明白清楚自己的不足,又能够保持浓厚的学习兴趣和积极性。 比方说:这位同学的观点很新颖,但是瑜中带瑕,这位同学你能够把自己的观点改进一下就更好了。哪位同学帮助他一下,让这位同学的观点更加完善。这位同学对刚才观点的补充,真是锦上添花。

  对学生的疑问可以这样回答:这个问题,你能够发现真实独具慧眼,学贵有疑嘛!

  在教学过程中,我发现背诵对学生来说,不可不谓是一大难题,有的学生甚至到了“谈背诵色变”程度。除了缺少技巧之外,还缺少老师的激励和赏识。我是这样通过赏识激励学生的:

  你看,你能够背诵这么一个片断已经很成功了,老师相信,你还能够背诵更多的片断,不信你试试看……

  你能够背诵篇幅这么长,内容这么精彩的文章真是不简单。期待你更加精彩的“表演”。

  课下,我也通过多种途径给予学生恰当的鼓励。比方说,可以通过作业等形式与学生展开心灵的对话。

  有一位学生,书写很差。原先我的做法是在他的作文纸上毫不客气地指出他的书写毛病:字太差,再不改就会影响分数。

  (学生注意了几次,效果不是很明显,后来害怕书写,越来越懈怠,乃至害怕写作 ,最后竟然有“破罐子破摔的趋向”。)

  深思熟虑后我改为分层“批示”:

  1.你的作文书写布局很好!

  (下次,学生书写布局比原先有了改进)

  2.老师相信你一定把书写写好,不信你看,这次你的书写就没有出现乱涂乱改现象。

  (学生会纸条:老师,一定不会辜负你的期望。)

  3.与以上几次作文书写相比,你的书写取得了明显的进步,老师都不敢相信。

  (学生书写的积极性明显的调动。)

  后来,该生不但书写质量有很大的提高,还实现语文成绩的飞速提高。

  【案例分析】

  是呀!“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”学生的一句忠告,改变了我的教学方式,教学观念,改变了我。我们教师要善于倾听学生的建议,善于自省,改变过去那种板着的面孔,改变过去那种刁钻刻薄的语言,给予学生鼓励吧!

  教育界辛勤的园丁们,请竖起您的大拇指吧!愿花朵们,因为获得您的赞赏的雨露而茁壮成长,露出会心的甜蜜的微笑。

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