“兴趣教学”是新教材的重大突破

多年的教学实践告诉我们，学生能否很好地掌握所学知识，除了天赋、学习环境、教师的主导作用等因素外，最主要的是学习主体起决定作用，外因通过内因而起作用，君不见，同一位老师、同样文化知识的父母遗传因子，所教育出来的学生却参差不齐，同一位学生在不同学科所表现出来的能力却有着天壤之别。陈景润能证明“1＋1＝2”，成为著明数学家，在生活上却闹出许多笑话，中学生韩寒能写出富有生活哲理的小说，深受广大中学生崇拜，在理科方面却大开“红灯”，究其原因，是因为他们对他们喜欢的专业有兴趣，兴趣促使他们不畏困难，努力钻研，不达目的决不罢休。

新教材有许多重大突破，许多同行都仁者见仁，智者见智，谈及许多，我觉得最大突破就是大刀阔斧的砍掉了许多繁、难、偏、旧的内容，重视“兴趣”教学，使每个学生都能在数学学习的过程中获得自己的发展，向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材。

怎样才能使学生兴趣盎然地学习呢？新教材通过下以下几个方面达到这一目的。

1、采用 “混编”方式，体现各个领域之间的联系，即突出数与代数、空间与图形、统计与概率之间的关联，体现数学的整体性。扩大学生视野，丰富学生想象力，使学生感觉数学用处之大，应用之广，有必须学好数学的愿望。

2、每章开始都运用了学生喜闻乐见的现代化照片、图片、卡通形象，并提供了许多有趣味且贴近生活的“引例”。以学生自身周围环境中的现象，自然、社会与其它学科中的问题为学习的切入点。突出数学与现实世界、与其它学科之间的联系，使学生感受到数学的应用价值。

如：第一章是漂亮的风景图片，第二章针对学生特点安排了竞赛内容，第三章则由火柴搭正方形引入，使学生在玩中学习，第四章是七巧板的拼图，第五章通过做游戏，猜日历、猜年龄引入，第六章则由大家关注的世界人口占有率热点问题和100书摞在一起会有多高等引入，第七章是社会上热衷于的摸奖问题，由于“引例”的丰富多彩，接触面广泛，不仅充分调动学生兴趣，丰富学生课外知识，而且这些“引例”又不难，学生易理解、接受。经过一学期的教学实践，学生最喜欢的，掌握最好的就是第一章和第七章，尤其是第七章，在讲课时，我结合目前深圳人疯狂购买福利彩票的事例，带上奖品，模拟抽奖进行教学，效果特佳。

3、新教材编写体现了数学教学是“师生互动、交流和共同发展”的过程。通过互动教学。能及时反馈学生学习情况，教师对学生的设想可以当场评价，便于应用反馈原理。从心理学角度讲，反馈原理运用的好，通过师生对话，通过知识反馈和情感反馈，使学生明确所学学科的意义，学生乐于学,教师乐于教，能极大地提高学生学习兴趣。任何一个杰出的科学家，都是以他对所研究的领域有了高度的兴趣为前提的，任何一个优秀教师和优等学生，都是以他对所教、所学课程有高度兴趣为基础的。赏识就是一种典型的正面的信息反馈和情感反馈，它可使学生的心理活动达到最积极的水平。“积极水平”表明大脑中有关学习的神经细胞处于高度兴奋状态，而无关的部分高度抑制，神经纤维通道的有关部分保持高度畅通，因而“神经噪音”大大降低，信息在神经纤维通道内的传输达到最佳状态。这只有在极大兴趣、专心致志下才可能达到。新教材的编排就容易应用这种赏识教学。例：在第一章“丰富的图形世界”，由于今年实行“一费制”，加上七月份才了解新教材的内容，学校无资金订教具和学具，教学中教师和学 生们只好一起做，谁知歪打正着，学生最喜欢的就是手工制作，孩子们以极大的热情制作出许多漂亮的教具，得到老师的充分肯定和表扬，这一及时的表扬反过来又增强学生们的信心，极大地调动了学生们自觉学习的兴趣。上完第一章后许多学生和我交谈时说，他们在小学数学很差，六年级几乎不想学了，可现在他们很喜欢学数学。

4、“新教材”的另一显著特点就是充分体现合作精神。有效的数学学习，不能仅仅依赖学生的死记硬背和照搬。由学生分组动手实践、自由探索、合作交流也是重要的学习方式。新教材根据学生的知识基础和生活经验，提供了大量的操作，思考和交流的机会。几乎每章第一节都专门设立了“想一想”，“议一议”，“做一做”等栏目。其中最成功的有第一章第二节的《展开与折叠》中的“做一做”、“想一想”；第四章第二节的《有趣的七巧板》的制作等，都安排得独具匠心，引起了学生极大的兴趣。使学生通过自己的探索与合作、交流、逐步形成新知识、新概念和新方法。

综上所述，只有引起学生学习兴趣，才能丰富学生的思维方式，所以新教材称得上是一本好的兴趣教科书。

当然任何新生事物都有一个成长过程，在应用新教材时，教师觉得特别难和辛苦，主要体现在以下几个方面。1、有些“引例”难度较大。如《字母表示数》用搭火柴切入，第五章列方程的“引例”多、难，挑战性太高，起点太高，学生跳起来摘不到桃子吃，易失去兴趣。2、第二章时间安排太紧。学生学习掌握不好也易失去兴趣。3、有些内容难于控制难度，例：探索规律难度就难于把握。中考如何考？考试难度如何？等等。另外若能在内容编排的顺序上再调整、修改一下，如：第五章一元一次方程放在第四章平面图形及其位置关系前。 新教材将进一步完善可行。