[高考生物] 【高考生物后期复习点金】

　　高考生物后期复习"点金"

　　新考纲明确指出：高考命题范围遵循教学大纲，但设计灵活，内容新、应用型、能力型、创造型试题逐年增加。命题由知识立意转向综合能力立意。从不同角度、不同层次，运用交叉、迷惑、隐含、综合、阶梯等命题技法，巧妙设计各种障碍考查学生的综合素质和名种能力。生物学是21世纪的热点学科，并且生物学科的许多问题与化学、物理和地理等有联系，因此，生物试题的介入并非一定比例的"拼盘"，而是重视知识的整体性，以能力测试为主导，考查学生掌握和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。我就要求我们的生物复习，特别是后期阶段，把握好复习方向，突出复习的重点。

　　一、2004年生物高考预测

　　1．试题仍将植根于课本，考查学生必备科内的基础知识；但以生物内容为主体的跨学科综合题仍可能出现，以体现"考查学生综合能力素质"的命题指导思想

　　2．试题将向新教材靠拢。新教材在老教材的基础上增加了较多的内容，尤其是实验内容，由原来的4个必做实验增加到16个，另外，还有许多课外阅读材料及研究性课题，由此，新实验内容要考，但不会太难、太深，也不会刻意追求，只会在"了解"的层面上；新教材强化的内容，高考会加大考查力度。

　　3．试题将继续在知识网络上的交汇点命制情境新颖、层次分明、难度不太?的试题，以考查学生的生物学科内综合基础及跨学科综合能力。

　　4．用研究性学习方法解决问题将进入高考试卷。研究性学习已成为崭新的学习模式，其教学思想观念交融人整个。高中生物教学的全过程，再加上实验内容的增多，用研究性学习方法解决理论联系实际问题的试题将是高考的又一大特点。

　　5．重视理论联系实际，重点考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。受综合测试试卷篇幅的限制，不可能兼顾到生物知识的方方面面，但强调理论联系实际的试题将是明年高考的重点，生活中的许多问题与生物学息息相关，新情境下的生物学科知识的考查试题将必不可少。

　　二、复习技巧和备考策略

　　1．夯实基础知识

　　学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达至融会贯通；熟能生巧的地步，从而应加强对"双基"的强化训练。在强化主干知识的复习的同时，要突出重点，特别是三本书中的三个重点内容的复习即新陈代谢、遗传和变异、基因工程；

　　2．加强知识间的联系和综合，注重学科能力的培养

　　近两年的高考题大多是一些与生产和生活实际有关的、需要运用多个知识点甚至跨学科知识、通过多层次和多角度综合分析才能寻求答案的综合题。题目的呈现形式往往是以现实生产、生活中的某个问题(如河流污染、无土栽培、赤潮等)为背景，或给出一段自然科学的研究材料，让考生阅读理解，要求回答所提问题，充分体现了"题在书外，理在书中"的考查学科知识的思路。

　　3．重点章节突出

　　从以往试卷中不难看出，重点章节重点考，尤其是新陈代谢部分的内容，一直是综合测试的核心。高三复习时，要做到全面，但更要抓好重点章节的复习。

　　4．关注社会热点，注重生物知识的收集

　　一些社会热点，如人类基因组计划、克隆技术、细胞工程、胚胎于细胞的利用以及赤潮等日常生活和社会发展中有关的现实问题及生命科学发展的热点问题频繁出现在近几年的高考试题中，这些题目具有引导和鼓励学生关心社会、关心人类、关心未来的导向功能，因此，在复习中，要注重这些知识的收集整理，拓宽知识面。

　　5．加强图文信息转换能力的刘练这两年的高考生物试题中常出现图表题，用以考查学生的思维、识图、信息转换、摄取有用信息的能力：高考复习中应注重这方面的训练。

　　6．注重理论联系实际，加强实验操作技能的训练

　　归纳教材中的显性实验，提高实验技能

　　目前高考虽然难以考查学生的实际操复习，但纸上谈兵还是少不了的。在后期的复习中对生物实验的复习要做到

　　以下几点 ①注重联系实际，重点放在能灵运用上；②加强实验复习，重点放在设计实验上；③关注学科发展，重点放与教材的结合上。

　　对于每一个实验，除了在老师的指导下亲手做好外，还必须认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理实验中出现的非预期现象，同时还要熟悉实验设计的基本方法和技巧，从而培养自己的实验能力和创新精神，适应高考试题的变化。

　　收集教材中的隐性实验，培养学生的思维方法

　　我们平时说到实验，一般是指上文所说的显性实验。实际上，课本在讲述某一知识点时，往往都由实验引入或加以实验验证。这些实验，课本中虽未明确注明，却是科学家们研究过程的再现，我们把它称为经典实验。经典实验在生物学发展史中，深刻地影响着生物学思想的发展，显著推动着生物学理论的建立。如必修本中酶的发现的一组实验、光合作用的发现的一组实验、生长素的发现的一组实验等等。对于这些实验，同学们可以通过阅读课本将它们一一找出，从中感悟科学家的探索过程，培养科学的思维方法，学会实验的安排和设计等。

　　隐含在课本中的实验，除经典实验外，还有一些诸如观察、验证、应用等类型的实验。这类实验不仅包含在课本的正文中，在课本的小资料栏目以及复习题中也有一些，同学们可一并将它们找出分析。

　　归类显、隐性实验，进行综合复习。学习贵在总结，我们不应孤立地看待这些显、隐性实验，而应该从这些实验的原理、所用材料、步骤、数据采集与处理上的异同等角度出发，给这些实验分门别类，从而组成不同的实验板块。比如按实验材料可分为非生物材料实验(模拟实验)和生物材料实验，生物材料实验又可分为植物材料实验、动物材料实验、微生物材料实验；按实验方法可分为显微观察、临床观察、调查、杂交、同位素示踪、生化检测等方法的实验板块；按生物学实验技能可分为显微技术、染色技术、装片制作技术、徒手切片技术、无菌操作技术、测量技术等等。同学们可以把视野再扩大一些，以多种角度重新组合新的实验板块。

　　总之，在平时复习实验的过程中，要理解实验程序，分析实验中每一步骤的作用，以及各步骤之间的联系，从中学会研究事物、解决问题的方法，培养学生的探究能力；同时，要善于对实验现象和结果进行深入分析，并从中得出正确的结论。通过实验能力的培养，形成善于开展科学实验的良好习惯。