对历史活动课的思考

　　对历史活动课的思考

　　新课程历史教材的重要特点之一是增加了活动课。因为活动课更加能体现学生的主体地位，体现《历史课程标准》的教学理念，一时间教师们似乎对活动课非常热衷，在公开教学中多有活动课的展示，但曾几何时又沉寂下来。活动课在当前中学历史教学中具体实施情况如何？笔者结合自己在实践中的体会，谈一些不成熟的看法，不当之处，请专家和同行指正。 活动课的类型主要有以下几种：以搜集资料为主的活动课，如寻访丝绸之路；表演历史剧，如文成公主入藏；知识竞赛，如成语故事竞赛；历史辩论会，如秦始皇的功与过; 社会调查，如家乡的昨天和今天；综合型，如话说《清明上河图》等。

　　活动课既然是新生事物，在实践过程中难免有一些不足之处，主要表现在以下几点：

　　一、在表演历史剧时学生表演的目的不明确，容易受一些“戏说”影视剧的影响，嘻嘻哈哈，一味搞笑，违背了历史的真实性，甚至无意中表现出对一些历史人物的不尊重。

　　二、在一些活动课上学生又唱又跳，写诗作画，还要演小品以及书法创作等，历史活动课似乎变成了才艺展示课，失去了历史课的本体特征。

　　三、在一些辩论课中，教师引导不够，学生的辩论要么偏离主题，要么纠缠于一点，导致辩论质量不高，一节课下来学生收获不到什么。

　　四、只见学生不见教师，一节课教师或者一句话也没有，或者在结束时象征性地总结一下，教师在课堂上似乎成了旁观者。

　　五、公开课造假。《历史教学》2005年第10期《关于王辉状告本刊侵权一案的事实及其思考》一文，揭示了江苏南通市启秀中学教师王辉所上的一节公开课的真相，公开课前，王辉老师让学生自己写了关于“辛亥革命是否成功”的小论文，因学生们写的文章内容较浅，不能满足公开课的要求，这位老师便自己撰写了全部辩论词，于课前发给学生进行背诵，并进行了数次演练。

　　一些教师在实施活动课的过程中感到困难比较大，主要原因有：

　　一、活动课在学生准备方面所需时间较多，据了解上一节活动课的公开教学准备时间一般是一个星期左右，历史教师一般要教七、八个班，如果每个班都这么准备，如何忙得过来？学生的时间就更无法保证，在当前应试教育愈演愈烈的情况下，学生课业负担较重，“主科”“副科”的观念在社会、教师、学生中还很有市场。在不能两全其美的情况下，只能是保“主”而舍“副”了，历史再古老，再“可以使人明智”，也没用，只能无可奈何地遭遇冷落。在学校以升学率为主要目标的情况下，搞课外调查、研究性学习也是根本没有保障的。

　　二、活动课在准备过程中要求学生在课外利用互联网、图书馆查找资料，但学生家庭电脑还未普及，学校微机房也不能满足学生上网查找资料的需要。说到学校图书馆建设又是一个沉重的话题，当前人们普遍关注的是学校的升学率和现代化设备，而不是图书馆。教育的目的之一就是让学生爱学习、爱读书，但在学校里读的就是几本教科书和教辅书，学生看课外书被教师、家长认为是看“闲书”，会影响考试成绩。在这样的氛围下，学生要养成阅读的习惯，课外查找资料的习惯谈何容易？

　　三、活动课上学生由过去课堂上的“配角”变成了“主角”，学习方式由过去的被动接受变为自主学习、自我展示。对学生的能力也提出了更高的要求，包括查找整理资料的能力，课外调研的社会实践能力，表演策划的能力等，学生要实现角色的转变、学习方式的转变和能力的提高尚需一个过程。目前教学实践的结果是在“尖子班”活动课有一定可行性，而“普通班”在学生能力不够和组织纪律较差的情况下，课堂容易出现盲动和散乱的现象。而当前的教研活动恰恰缺少这方面的研究。一些优秀教师的示范课，因教育的对象是较好的学生，可欣赏而不可模仿，在教学实践中很难推广和借鉴。

　　综上所述，活动课代表课改的方向，但不是当前教育背景下历史教学的主流形态，有待于在实践中不断完善。我们不能因为客观条件的限制消极地对待新课程改革的实施，而应在条件许可的情况下进行有益的探索。在当前笔者认为在活动课中应当加强教师的主导作用。一是课前指导。比如查找资料学生不知道查什么内容，从何下手？在上《寻访丝绸之路》一课前，我把学生分为四个组，每组确定一个主题，即丝路的由来，丝路上的明珠，丝路上的人物，丝路的兴衰，让学生有针对性地去查找资料，做到有的放矢。二是课堂上的组织引导。在当前应试教育背景下，活动课课前让学生花过多时间准备是不现实的，要尽量发挥课堂主阵地的作用。在上《秦始皇的功与过的辩论》一课时，我让学生自由组合为两大组，让学生先简单回顾一下已学过的知识，即一组学生列举秦始皇的主要功绩，写在黑板左边，另一组列举秦始皇的过失，写在黑板右边，果然学生很有积极性，很快每组同学都罗列了很多，然后每组同学根据列举的提纲阐述自己的观点。我发现两组同学都写了修筑长城，便问学生：修筑长城到底是秦始皇的功劳还是过失？让两种不同的观点在课堂上相互碰撞。这节课通过教师有效地组织引导，既提高了课堂辩论的质量，又没有额外加重学生的负担。