课堂的巩固和延伸──作业之我见

作业是巩固知识的重要一环，不可忽视。作业的水平，既可以反映出一个老师的讲课水平，可以反映出学生对知识的掌握水平，也可以反映出学生的学习态度是否积极和学习能力的高低。作业的形式是多种多样的。这就需要老师的智慧。在每一个学生的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的智慧才有可能去点燃它。

搜集资料

搜集的资料包括：历史资料和新闻资料。

历史资料的搜集，这也属于课前预习的任务之一。寻找与本课有关的资料。比如这学期我们讲一战和二战的时候，学生准备了大量的资料。有课外书上的文字资料，还有从网上下载的文字和图片资料。九（11）班的陈伟航同学把找到的一战资料制成了幻灯片。对我的教学有很大帮助，对她自己来说，也获益匪浅。

再比如我们曾进行了两次辩论会。一次是对鸦片战争作用的认识，一是对科技革命后果的认识。课前大家搜集了很多相关的资料来证明自己的观点。实践证明，大家对这样的作业很感兴趣，每个人都竭尽全力地去准备资料，课上积极发言，达到了预期的效果。

新闻资料的收集，一方面，对于青少年来说，应该做到：家事、国事、天下事事事关心。增强自身的责任感与使命感，从中受到思想教育；另一方面，中考要考时事，还可以把热点问题与历史知识相结合，对于课文内容的领会会更深刻，做到学以致用。

这个作业主要是引导学生自己主动搜集资料，在搜集资料的过程中自己的知识和思想都得到了升华。

做题训练

上完一节历史课，我都要留一道综合性强的问答题，要求学生第二天完成。这样的题，在课本上是没有现成的答案的，必须在听讲的基础上认真地看书、思考，才能总结出来。我给学生批作业时，采取打分制。把作业当作考试，每一道题的分值是10分，根据学生的答题情况酌情给分，并给予适当的评语。有表扬的，比如，你很有头脑；也有提建议的，比如，注意审题，要分清层次等等。

这样的作业可以考查学生的综合能力，也可以让学生认识到自己的不足之处，及时进行改进。同时，老师批改作业也是与学生的一次沟通交流，可以增进师生之间的感情。

拟题训练

在学世界历史第二册时，我在11班和12班进行过一次尝试。由学生自己出材料题和问答题，正面写问题，反面写答案。然后把每个小组出的题装订在一起，封皮上写上小组的名字。每个同学都能积极参与其中，我认识到：每一个学生脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探和开发这些资源的能力。这次的寒假作业之一就是让每个学生自己出一份试卷，规定出题范围、题型和数量。开学回来后由小组长组织装订。这是最好的复习资料，来自于学生，服务于学生，其实学生找题的过程就是一个自主学习的过程。

这个作业的目的之一就是引导学生多见题。如果学生在分析的过程中，依靠自己的独立的智慧努力，而获得了一些能够概括大量事实、现象和事件的知识，那么这种知识就是极其宝贵的。学生生活在思考的世界里，──这就是教师点燃起来的勤学好问、渴求知识的火焰。学生的知识范围越广，学习起来就越容易。目的之二是体现学生之间互帮互助，资源共享。

复习日记

放假之前要留作业，怎样让学生学有所获呢？我的原则是不搞一刀切，经过绞尽脑汁的思考后我有了这个创意。既然是复习日记，就要有日期、范围、收获与问题。在这种情况下，知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力去获得的，学生也会非常珍视的。老师的任务不是简单地打对号，而是负责解决学生提出的问题，以书面的形式解决，对师生双方来说，都节省了时间，提高了效率。如果问题多或有难度，就要找学生面批。实践证明：这个本是极有价值的，尤其是到第二学期时，这个本的作用就会更明显。

这个作业的目的是使学生学会整理知识，特别是发现自己不会的知识，各个击破，而不是眉毛胡子一把抓。一定要学会重点突出，重点有两个，一个是老师讲课的重要知识点，一个是自己不会的知识点。解决一个问题，就排除一个前进的障碍。让学生在思想上有这样的认识，他们会更愿意去做这个作业。

写小论文

这学期我留过三次论文作业。

学完《第一次世界大战》后，我要求学生写一篇《战争之我见》，根据自己的理解谈谈对战争的认识，并进行评比。先由语文老师初评，选出每班的优秀作品10篇，再由李校长选出四个班的优胜者。李校长不仅给学生写了评语，还为这次活动准备了奖品。在发奖仪式上请获奖同学发表感言。段智超同学是这样说的：希望世界永远和平。可以说他的发言道出了全世界人民的心声。把这次活动推向了高潮。

在学完科技革命后，我让学生写了一篇《我与科技革命》，把学习知识和思想教育紧密结合，合二为一。通过看学生的文章，我觉得学生的思想真正受到了触动，在每一个学生心中都有一种使命感和责任感。他们都知道：每个人的素质前进一小步，整个民族的素质就会前进一大步。

在2004年的最后一天，我突发奇想，留了一篇作文《我的2005年畅想》。总结04年，展望05年。元旦回来之后，9班交的最多，而且每篇文章几乎都是05年中考的誓言书，让我颇受震动，我给每一位同学的作业写了评语。我还趁热打铁，在9班上了一节综合课，由学生自己主持，主要展示这次作业的成果，让学生的自信心更足。解金玲老师曾去听课，她说学生表现非常出色，体现出良好的个人素质。我也专门写了一篇反思──《一节不寻常的历史课》。这就是师生之间相互影响的一个典型事例。正所谓教学相长。

这个作业真正体现学以致用，还可以从一个侧面了解学生对一些问题的看法和认识。老师可以随时掌握学生的思想脉搏，做到适当引导，因材施教。

背书──读书

我选择了一篇文章要求学生背诵，题目是《我要用全身心的爱来迎接今天》。在读这篇文章的时候，我被深深地感动了。我相信能感动我的文章，同样会感动别人。于是我把它打印出来，贴在每班的教室里。我不仅向学生推荐了这篇好文章，还要求每组背诵其中的一段。进一步扩大它的影响。学生真的没有让我失望，有越来越多的小组向同学们展示了他们集体努力的成果。看得出来，他们的确很喜欢这篇文章。去读、去背，慢慢地也会这样去做的。

其实，我主要以这种方式引导大家有一个积极的心态，来缓解学习和生活的压力。人生的道路上应该有很多让自己轻松一刻的驿站。这主要靠自己去创设。

除此之外，我还想引导大家去读更多的好书。正如苏霍姆林斯基所说：读书、读书、再读书。由读书引起的精神振奋的状态，是一个强大的杠杆，借助它能把知识高举起来。在这种状态下，脑力劳动的强大的源泉就会被打开而汹涌奔流。精神振奋和受到鼓舞的情绪越强烈，就会有越多的知识进入人的意识。读书，会使人增添新的认识力量。为此，我给四个班的学生买了大量有关学习方法和提高自身修养的书，轮流借给他们去读，并要求他们说出或写出读后感。一个现代的人，如果没有经常与书籍的精神交往，如果没有一种通过读书来提高自己的尊严的自豪的愿望，那么他的生活就是枯燥乏味的。只有当一个人在上学年代里就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。我觉得读好书，才能做好人。

帮家长干活

元旦放假时，我把这项作业放在了第一位，回来后我进行了检查。让学生自己说在家怎样帮助父母干活，干了哪些活。以后还要坚持每天去做这件事。我在网上看过一篇文章《德育，从孝敬父母开始》。我觉得很有道理。我虽然不是班主任，但我认为德育教育是每一个教师和家长义不容辞的责任，而不是班主任的“专利”。对学生的教育应该是潜移默化的，从小事入手，从小事抓起。这样，一定会有大的起色。

这个作业主要目的是让学生学会关心父母、体贴父母，懂得知恩必报，增强孩子对父母、家庭的义务感和责任感，从而培养起对祖国、对人民的责任感和义务感，达到历史课思想教育的目的。同时对学生的学习也会起到极大的推动作用。

教学的核心是想学，教育的核心是做人。无论哪一类的作业，我都是引导学生进行积极的思考。只有当老师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，老师才是真正合格的教育者和指导者。

架个天梯给学生是每一个教师的职责，这就要求教师在实践中要不断提高自身的水平，架出更好的天梯，还要及时地修补、加固，让每一个学生走得更稳、更高。

（本文曾获全国十五课题学与教策略研究论文评比一等奖