备齐“佐料”，同“烹”地理“大餐”

　　配齐“佐料”，同“烹”地理“大餐”

　　地理教学中其他学科知识的渗透

　　地理是一门跨自然科学和社会科学的综合学科，自然地理与理化生联系广泛，人文地理则与政史密不可分，而数学、语文是研究地理的基础学科。地理课堂就像一桌大餐，地理学科的材料是主料，其他学科知识是辅料。那么，怎样配制“佐料”，“烹调”出让学生愿意“吃”的精美“大餐”呢？

　　紧密联系语文，特别是运用诗词，营建地理大课堂。

　　例如李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”就可以利用到黄河的讲述中。“天上来”是说黄河的发源地地势高，“奔流到海”是说黄河最终注入海洋。这句诗还可以用于黄河下游形成地上河的描述，既形象生动，又言简意赅。在讲解东南亚地形时，老师可以用 “山山皆向北，条条南流水”引导学生概括东南亚的地形特征是：山河相间，纵列分布。例子还有很多，“一山有四季，十里不同天”描写横断山区的自然景观，是因地形影响的气候和植被垂直变化的形象写照。可利用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的古诗词，来理解碧草青青、羊肥牛壮的草原景观，利用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的诗词，来体会我国东部深受夏季风的影响，从而造成我国季风区、非季风区内景象的不同等等。

　　利用数学规律，解决地理疑难问题。

　　比例尺是学生学习地图这几节的一大难点，尤其是比例尺的计算和比例尺的大小比较这两个地方。应先让学生正确理解什么是比例尺及数学公式，再根据数学除法公式进行比例尺、图上距离、实地距离的转换。不同形式的比例尺大小比较，先转化为数字式，再进行分数的比较。经纬度、时区等地方也必须用到数学知识。

　　运用物理的理论方法，分析地理现象和规律。

　　同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。这部分地理知识牵涉到初二物理知识：热力性质差异。可用水和沙在阳光下照晒，量算二者的升温幅度，放到背阴处量算二者的降温幅度，冬夏季海陆气温升降也是这个道理。

　　联系政史知识，开阔学生视野。

　　政史地不分家。把思想品德教育，特别是时事政治的很多热门话题引入到地理教学中，能引起学生的兴趣和关注。如2008年的南方雪灾、四川发生8.0级大地震,2011年英法联军干涉利比亚、日本地震海啸和核辐射问题等等。在地理教学中可以结合这些政治时事进行对雪灾、地震、海啸等地理教学。地理课程中的民族矛盾、领土争端、宗教冲突、国家分裂及国家的基本政策等都也与政治知识有关。史地不分家。中国政区名称，冀、晋、秦、鲁、豫都有历史渊源。“秦晋之好”、“卧薪尝胆”、“晏子使楚”、“明修栈道，暗度陈仓”、“昭君出塞”，鲜活的历史故事无不与地理息息相关。

　　利用信息技术促进地理教学。

　　在学生面前，采用文本、声音、动画、图象等多媒体类型呈现，以解释地理事物和现象的关联，便于调动学生学习兴趣和理解。这里不再一一列举。

　　另外，还可联系生物、化学、音乐、英语、体育知识学习地理。

　　总之，只要全身心地为学生着想，加强地理教学中的学科渗透，就能让学生学习有趣的地理，学习对生活有用的地理，能让每个学生都学有所获，学有所乐。