学好地理应注重培养的四种能力

　　学好地理应注重培养的四种能力

　　随着社会的发展，科学技术的不断进步，知识更新的速度加快，中学生对于各学科知识的掌握和运用尤为重要。地理科学研究和发展在科技领域占有一席之地，因此，在中学学习阶段，怎么样才能形成独立学习、独立获取知识的能力，掌握将来开启新知识的大门的“金锁匙”？就中学地理学科而言，着重培养以下四个方面的学习能力十分重要。

　　一、独立阅读教材、理解并掌握地理知识的能力

　　在教师的指导下，根据教材内容编拟提纲和思考题，阅读教材。

　　1.编提纲阅读。即能反映教材知识结构提示纲要进行阅读，避免阅读的盲目性，并训练从大篇幅阅读材料中获取新知识的能力。如学习七年级《地理》下册第三章（走近的国家）第七节“澳大利亚”时可以列出以下提纲：

　　大洋洲最大的国家：唯一有一个大陆的国家，地广人稀。

　　阅读提纲式可以灵活多样，诸如纲目式、图示式、表解式、示意式、填充式等。在经过多次训练，具备较强的阅读、概括能力之后，还要归纳理顺阅读材料的知识结构，概括提炼知识要点，由此逐步实现由教师指导阅读向学生独立阅读过渡。

　　2.根据问题阅读。在教师针对教材重点、难点提出问题以后，再进一步归纳理解、掌握新知识。例如在学习高一《地理》下册的第八单元的第一课“环境问题的表现与分布”时，教师提出以下问题：（1）什么叫环境的自净能力？（2）产生环境问题的原因是什么？为什么说环境问题的出现是必然的？（3）环境问题表现为哪些方面？（4）为什么发达国家环境问题不比发展中国家严重？（5）环境问题产生后，它的影响有多深？范围有多大？（6）为什么环境问题产生后得到国际社会的关注？围绕这些问题阅读思考，辨析解答，可以培养自己的总结归纳能力。

　　二、阅读、绘制各种地理图表，运用图表阐述地理问题的能力

　　人们常说：“没有地图就没有地理。”地理事物的空间分布很广，对于超出人类视力范围的事物和现象，需要借助图像、图表形成空间观念，使思维形象化、具体化。因此，中学生要学好地理，必须勤于读图、绘图、运用地图，养成图文结合的习惯，这样就可以养成“索象于图”、“依意绘图”、“以图释理”的良好习惯。多年来的地理高考试题，不论是选择题或者综合题，多以读图的形式出现，因此，在教学过程中，教师要教会学生读图、识图和绘图，能用精练、准确的语言文字表达地图的内容和意义，这样，教师才能达到最佳的教学目的，学生才能达到最好的学习效果。所以在课堂教学中，我非常注意培养学生的这些能力。

　　在七年级《地理》上册“让我们走进地理”这一章中的学习，要我们系统地掌握有关的地图基础知识，学会在地图上查地名、量距离、定方向，学会识别地图投影，学会阅读和使用等高线地形图，学会阅读和绘制地形剖面图等知识。

　　现行的中学地理教材，大多数章节图文并茂，并有配套图册。对于出现在教材及配套图册中的各种图表，如分布图、示意图、统计图、比较图等等，教师要指导学生逐一认真研读，让学生真正理解图意，达到教学目的和效果。如：高一《地理》上册第二单元第6课，在教学“气候的形成和变化”时，首先让学生阅读课文内容，分析气候形成的原因，然后教会学生读懂课文的插图《世界气候类型分布图》和《世界各种气候类型的降水量和气温月份分配》的柱状分布图，从气温和降水两方面去分析该气候属于哪一种气候，然后认真对照地理图册或课文的插图，知道该气候类型在世界的分布，然后指导学生读图分析各种不同气候类型的特征、形成原因，指导学生实地观察，我们所在的地方属于哪一种气候类型？春夏秋冬四季的变化情况如何？为什么形成这种变化规律？让学生根据所学的知识来解答。例如，学习选学内容“月相及其变化”，让学生图文对照，认识月相的变化规律，在天气条件许可和时间许可的情况下，指导学生实地观察，这样更能深刻地认识月相的变化规律。结合自然界发生月食、潮汐、天文高潮等地理现象，应用所学的地理知识，科学地解释。在学习“我国对外商品构成的变化”统计图，帮助学生疏通思路，（1）图上统计的是什么要素？（2）统计资料是什么时间收集的？（3）不同年份的初级产品和工业制成品的数量比例有何变化？（4）这种数据比说明了什么？让学生独立读图，分析比较，自己得出结论，而后教师进行归纳总结。

　　三、运用地理思维方法，认识地理事物规律性的能力

　　由于地理知识内容有着不同的属性，在学习中就必须运用不同的思维方法。如：地理事实，地理现象的描述，多运用形象思维；进行事物的分析、概括、判断、推理常运用逻辑思维；揭示地理事物之间、人地之间的关系，要运用辩证思维；揭示地理要素多层次之间的联系，则要运用立体思维。教师要善于指导学生运用已有的认识经验和相似理论原理，沿着直观形象——抽象形象——再造形象的路线深化对地理事物和现象的认识。如地理教材和图册中，系统安排了各种图形，这些图形就成为认识各个具体事物的形象思维基础。教学中教师要通过形式多样的训练，诱导学生努力认识和掌握这些图像，理解和懂得这些图像的分析方法、图像的组合方法、图像的重叠方法和抽象概念的图式化等思维方法，使其在新的认识活动中发挥作用。

　　综上所述，中学生要学好地理，要不断提高对教材的理解以及对地理图表的分析能力，运用各种思维方法，认识地理事物的规律性，不断归纳总结，完善地理知识体系，这样便能使自身的综合素质和能力得到全面发展。