用好身边的教学案例

　　用好身边的教学案例

　　教学案例越来越引起广大地理教师的重视，教师除了要用好教材中的“案例”，也要自选一些学生熟悉的、身边的“案例”，让学生发现探究，以充分提高课堂效率，为地理原理提供例证或验证，使地理课堂教学更具活力、更具魅力。

　　新课标中，《城市与城市化》第一节的基本目标要求是：“运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。”本条“标准”有三个要求。一是学生要学会分析城市的空间结构。城市的空间结构是指城市在空间上的分布状态。所谓会“分析”，是指会在城市分布图上，指出城市分布的情况，并归纳出城市分布的特点。二是会解释这种结构特点的形成原因。三是会使用实例进行分析说明。对于高一新课标实验教材必修2第二章《城市与城市化》的教学，需要学生对城市有一个感性的认识。

　　生活在城市的学生对城市都有感性的认识，而生活在农村的学生对城市特别是大城市比较陌生，我校大部分学生来自农村，他们所熟悉的城市就只有县城，为了使教学内容更具真实性、典型性，更加贴近学生生活，培养学生主动学习、发现问题的思考能力和创造能力,在教学过程中，以学生所熟悉的县城为案例，引导学生在感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而促使学生更好地理解教材，学好知识，完成新课程改革的目标要求。

　　依据课标要求，以沾化县城为实例进行分析，其教学内容要点是：1.通过收集沾化县地图及相关资料，分析沾化县城的城市形态以及与地理环境的关系，使学生学会分析城市的外部形态特点以及城市形态与地理环境的关系；2.通过对沾化县城的分析，让学生学会分析城市的空间结构的方法并能够解释其形成原因；3.列举沾化县城土地利用方式，了解城市功能分区，并说出各功能区的空间分布特点；4.结合案例，学会分析城市地域的形成原因；5.了解沾化县城地域结构的发展变化，并能够运用发展变化的观点看待城市的发展及其地域结构的变化。通过对熟悉的案例学习探究,学生的思维活了,情绪高涨了,课标在轻松愉悦中被瓦解了。