浅析现代信息技术对学科教学的优化作用

　　浅析现代信息技术对学科教学的优化作用

　　【摘要】文章通过对现代信息技术与学科教学整合的现状进行分析，说明应用现代信息技术对学科教学具有很强的优化作用，同时现代信息技术对教育的影响也是不可估量的。

　　【关键词】信息技术；优化；学科教学；思想理论

　　21世纪的人类以惊人的速度步入信息时代。信息技术（IT）对社会生活和教育手段产生了巨大的影响，它几乎已渗透到人类生活的每一个领域。在教育领域里，信息技术打破了时空的界限，正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。由信息技术带来的多媒体教学和网络教学在教学的内容手段、质量效益以及管理方面都有无法替代的优越性。

　　一、现代信息技术的概念

　　信息技术的定义：联合国救科文组织对信息技术的定义是：应用在信息加工和处理中的科学、技术与工程的训练方法和管理技巧；这些方法和技巧的应用，涉及到人与计算机的相互作用，以及与之相应的社会、经济和文化等诸多事物。从上面的定义中我们可以作如下理解：（1）信息技术一般是指“一系列与计算机相关的技术”；（2）这些技术或技术的集成能够对数量巨大的、格式变化的、分布在不同地点的各种信息进行记忆、处理、展示、发布和使用；（3）信息技术越来越多地同文本、图形、声音和视频等多种媒体格式的变换相关联。

　　在教学中运用的信息技术主要指：计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术。教师如何应用信息技术制作一些多媒体课件和各种现代化设备来优化课堂教学，以图文并茂、形象逼真动画效果，突破教学重点与难点，调动学生的学习积极性，从而培养学生创新思维。

　　二、现代信息技术与学科教学整合的现状

　　（一）信息技术和学科教学的整合

　　就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、运用信息、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具，促使学习能力的提高。

　　（二）美国信息技术与学科教学整合的现状

　　美国政府历来重视信息技术教育和信息技术在教学中的应用。美国教育部在《让美国的学生为21世纪做好准备：迎接技术素养的挑战》的教育技术计划中提出，把计算机作为美国教育的"新的基础"，把因特网作为"未来的黑板"，并确定了具体的教育技术目标。2000年，美国教育技术国际协会即ISTE出版了《国家教育技术标准（学生）》一书。该书详细列出了从学前到12年级的技术应用于教学的国家标准，核心是将课程与技术有机地结合起来，同时还提供了大量的参考案例。此书是对前几年研究成果的总结，并把它以国家标准的形式确定下来。

　　（三）我国实施信息技术与学科教学整合的现状

　　我国政府根据世界各国教学改革的总趋势和我国发展的总体战略，及时提出了教育信息化的目标，并制定了具体的实施措施。教育部决定，从2001年开始用5～10年的时间，在全国中小学（包括中等职业技术学校）基本普及信息技术教育，全面实施"校校通"工程，以信息化带动教育的现代化，推进信息技术与其他学科教学的整合，实现我国基础教育跨越式的发展。

　　目前，我国广大中小学校拥有的信息技术设施分布极不均衡。另外，我国中小学教师和学生的信息技术素养有待提高。信息技术与学科教学的整合要求学科教师及学生能够熟悉信息技术的应用，熟练地解决学科中教和学的问题。目前，除了极少数学校能够做到这一点外，大多数学校都存在程度不同的困难。教育部大力开展中小学教师的培训，包括信息技术应用的培训，是解决这一问题的有效方法，为提高信息技术与学科教学整合的广度和深度打下良好的基础。

　　三、应用现代信息技术对学科教学的优化作用

　　信息时代对教师和学生提出了新的要求：教师还必须是教学信息的加工和生产者。学生必须具有自主学习意识和能力，能主动获取和处理各种信息，从而成为具有创新能力的人。

　　（一）提高了教师的信息技术素养

　　开展现代教育理念及信息技术培训活动，去更新教师的观念，开阔教师的视野，调动教师学习及运用现代信息技术的积极性，培养乃至提高教师的信息素养，克服教学中只把现代教育媒体作为辅助手段的局限性，发展教师运用现代信息技术的能力。现代的信息技术与多媒体技术为学习者开启打造了一个多彩的充满活力的天地，现代教师就应充分利用这一有利的条件，积极开拓引领学习者进入新天地的渠道。同时还要不断开掘新的资源，建造新的平台，寻找新的栖息地，让学生先感受，多感悟不同世界的新奇与美妙，就可以自然吸引学生主动攀升到新的境地与高度。

　　（二）提高了学生的信息技术素养

　　信息技术与学科教学整合离不开学生的参与，学生及早掌握网络技术与制作演示文稿技术，就能更好地配合教师进行课堂教学改革，如把语文、英语中的阅读及写作课的教学放在网络教室中开展。研究性学习是基于信息资源学习的课程，将知识模块调整后，更有利于学生获取信息，更有利于研究性学习的开展。有利于师生、生生互动。当学生及早掌握了网络中E—mail、BBS、QQ和网页制作等技能，就可以充分利用网络来发表信息、交流信息，这便于生生、师生之间的互动，既可加强他们之间的空间交流，扩大学生知识获得的范围，也为新型（下转第180页）（上接第173页）的教与学模式的建立与实施创设了条件。

　　（三）优化了课堂教学结构

　　现代信息技术与多媒体技术作为现代教育教学的工具为优化课堂教学结构，促进师生教学的交流互动开拓了更为广阔的空间，发挥着神奇的作用，是以往任何一个时代都不可比拟的，是革命性的。

　　（四）创新了教学的工具手段

　　信息技术作为教学工具手段，它与学科教学的整合，是课堂教学模式改革的发展方向。未来的课堂教学方式发展趋势将由目前的“以教为主”变为“以教为辅”，以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义”教学方式。

　　（五）丰富了教学资源

　　学校教育的资源建设是教育信息化的灵魂，学科教学中的文本，光盘，音像，投影和录音等教材是课程教学的宝贵资源。强大的教学资源库是整合学科教学的前提。在信息技术环境下，通过师生对教学信息资源的整合，为我所用，为教学所用，就能够达到优化教学效果的目标。

　　（六）完善了教育评价

　　传统的教育评价，在理念上是重“量”轻“质”，在形式上是重“结果”轻“过程”，在手段上是分数加评语，这样的评价本质上是静态的，不适合素质教育评价的要求。 应用信息技术可以对学生建立动态的发展性评估体系，通过对学生学习活动大量数据和信息的收集，儲存，处理和分析，从而对学生的道德品质，学习能力，交流与合作，学业发展以及身心素质等方面进行科学的评价。

　　参考文献

　　[1]刘邦岳．江阴市华士高级中学，信息技术与学科课程整合，http://www.hsgjzx.com，2005-11-8．

　　[2]《应用信息技术优化教师课堂教学手段的研究》实施方案，http: //budaozhe.cn，2007-1-9．

　　[3]刘士章．河北定州二中,现代多媒体信息技术与学科教学的整合，http: //www.jcdj.org.cn.