新课改下浅化政治教材的几点尝试

　　新课改下浅化政治教材的几点尝试

　　摘要：在高中政治教学过程中，如何浅化教材是所有参加新课程改革的政治教师面临的重大课题，能否很好地解决这一课题，一定程度上关系到新课程改革实施的效果。在新课程改革的教学实践中，我对这一课题做了一些初步的探索，围绕为什么要浅化教材，如何浅化教材进行叙述，谈谈我的体会和做法。　　关键词：新课改；浅化教材；尝试　　　　江西省新一轮课程改革从2008年秋季开始的，作为一线教师，我深深地体会到：在高中政治教学过程中，如何浅化教材是所有参加新课程改革的政治教师面临重大课题。能否很好地解决这一课题，一定程度上关系到新课程改革实施的效果。在新课程改革的教学实践中，我对这一课题做了一些初步的探索，现把我的做法和想法总结如下。希望引起老师们对这一课题的重视和更加深入的探索，推动我省新课程改革深入发展。　　一、为什么要浅化教材　　在教改实践中，我们对高中政治新教材的优点是有体会的。如采用专题史体例，有利于学生从一个特定的视角对政治进行深入地挖掘和了解；采用中外合编的方式，有利于学生把中国与世界政治有机地联系起来。新教材按照新课标的要求，充分体现了高中政治课程的基础性、时代性、开放性和选择性，文字生动流畅、图文并茂等等。但是，新教材给师生的第一感受是难教难学。原因有：第一，采用专题史体例，虽然有利于学生从一个特定的视角对政治进行深入的挖掘和了解，但是，这种呈现方式很容易将教学内容编写得过专过深。新教材的一个单元是一个专题，一个专题简直就是一部简明“中国古代政治史”“中国古代经济史”“中国古代文化史”……新课标的基本理念中写道：普通高中政治课程在体系的构建上，既要注意与初中课程的衔接，又要避免简单的重复……其出发点是美好的，可就我们景德镇市来说，由于中考政治分值低，加之实现开卷考试，政治学科长期得不到重视，初中毕业生政治知识不扎实、不完整，政治知识储备少之又少。我想，其他地区的情况应大同小异。第二，新课标要求掌握的具体知识点多，与教学时间紧之间的矛盾十分突出。　　二、浅化教材的几点尝试　　面对这些困难，回避退缩是不现实的，因为国家的教育改革方向已经确定，教材也已选定，唯一的出路是在教改实践中探索应对之策。我一方面在思想上转变教学观念，另一方面在浅化教材方面做了一些尝试。　　（一）学习掌握高中政治新课程标准的要求。政治课程标准是国家对政治基础教育的基本规范和要求，是政治教材编写的依据，新课程标准的内容要求在新教材中是一定要体现的。新课程标准也是教师教学和考试部门命题考试的依据，教师在平时的教学中要详细解读，想方设法落实这些内容标准，总之，万变不离其宗，不管是深化还是浅化教材都不能离开新课程标准的内容要求。　　（二）深入分析教材，从宏观和微观两方面把握教材，理清线索。前苏联教育家巴班斯基说：“很多学校存在着学生课业负担过重的现象，因此，突出主要的、本质的教学内容就显得格外重要。”大家都知道，政治学科内容不像数理化那样结构严谨、线索分明，而是内容繁杂、头绪繁多，学科知识体系藏而不露，教学重点、难点难以确定。这就更要求我们要深入分析教材，从宏观和微观两方面把握教材，理清线索，突出教学重难点。　　（三）遵循学生认知特点，增加感性知识，加深学生对理性知识的理解。这些感性知识必须是贴近绝大多数学生生活，学生熟悉的知识。如我在讲必修一第一单元第15课时选择刘伯承深入彝族地区，与彝民首领歃血结盟，宣传革命主张的故事来说明“长征播下革命种子”这一政治意义。讲必修二第一单元第二课“古代手工业的进步“时通过参观景德镇陶瓷政治博物馆和古窑来介绍了景德镇高超的制瓷技术。在讲必修三第七单元第19课“袁隆平与杂交水稻”时，为解释杂交这一概念，选择骡子来说明古代中国劳动人民利用人工杂交创造生物新品种的成就。　　（四）运用政治比较教学法。我在新课程改革的教学实践中发现，如果准确地运用比较教学法组织政治教材，进行政治教学，不但可以激发学习的学习兴趣，而且可以将许多纷繁的政治简单化，收到良好教学效果。如我在讲授完必修一第三单元“近代西方资本主义政治制度的确立和发展”时，我先让学生归纳、整理英国、法国、美国的资产阶级革命发生的原因、结果及其影响，然后在课堂上与学生进行讨论，要求他们进行比较分析，找出它们分别有哪些共性的东西，最后要他们能从中得出规律性的知识。接着，我要求同学们从政体名称；国家元首的产生、任期、职权；政府首脑的名称、职权；政府与议会的关系；国家权力中心等角度比较三国代议制的异同点。　　（五）恰当地使用课文辅助部分来化解抽象难懂的课文。课文的辅助部分主要包括：学思之窗、政治纵横、资料回放、学习延伸和各种图片等，这些课文的辅助部分都是课文编者精心挑选的，都有很强的目的性，其中有很多对浅化教学内容会起到很好的作用。　　（七）教师对基本的学术观点和学术争论应有所了解，如关于古代中国奴隶社会和封建社会的分期；资本主义萌芽的概念和起始时间；资本主义经济大危机的原因等。这些是教师必须具备的，有利于教师对课文的理解，但对学生不宜过多介绍，不宜游离课本，以免学生无所适从。　　浅化政治教材是新课程改革下政治教学的迫切需要，尽管对此仅仅作了一些初步的探索，但也常常使我体会到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜，同时，学生的学习效果也有了明显的改善。?