树立“以人为本”的师德观念

　　树立“以人为本”的师德观念

　　教师的职业道德,简称“师德”,是教师在从事教育活动中必须遵循的道德规范和行为准则。师德是教师之魂,育人之本。进行师德建设,就是要提高教师的道德素质,目的是教育人、培养人、引导人,所以师德建设必须以人为本。以人为本,反映了社会主义现代化建设的客观要求,体现了新时期公民道德建设的内在规律,是师德建设必须遵循的重要原则。只有坚持以人为本的原则,才能使广大教师树立远大理想,培养高尚的道德情操和爱岗敬业的奋斗精神。坚持以人为本的原则,才能树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。

　　通过自己多年的教学实践,我深深体会到师德建设中“以人为本”的价值所在。现将笔者的心得体会与大家交流。

　　一、树立“以人为本”师德观意味着作为教师应对学生充满爱心,学会尊重学生

　　陶行知先生提倡“爱满天下”,只有爱学生才能教好学生。教师的职业是令人尊敬的,但相对于每一个教师个体而言,拥有教师称号仅仅意味着自己在从事一份令人尊敬的工作,并不代表已经获得了学生内心的尊重。而能够赢得学生发自内心的尊重的教师,其身上必然拥有令人尊敬的元素,我认以为其中最重要的一项是身为教师应该学会尊重学生。

　　1.尊重学生意味着教师在教学中应体现 “以教师为主导,学生为主体”的教学理念。教学活动是教师与学生共同参与进行的,健康、良好、融洽的师生关系是有效开展教学活动、提高教学质量的重要保证。在教学活动中,虽然教师担任传授知识的角色,学生扮演接受教育的角色,但我们教师要正确认识学生,尊重学生的个性,善于发现学生的优点和长处,实现教师与学生的良性互动。

　　2.尊重学生也意味着作为教师必须尊重学生每一分钟的课堂学习时间。这就要求教师必须认真备课,科学利用好课堂时间,尽可能多地将有价值的知识点和学习方法传授给学生。

　　3.尊重学生还意味着懂得欣赏学生。“柔水给钢刃淬火, 春风为青松沐浴.”把学生像自己的孩子一样看待,时时关心他们的生活和学习,和他们多进行感情交流,增进了解,适时地经常鼓励,往往会出现意想不到的效果。

　　“人非草木,孰能无情”。只要我们尊重学生、热爱学生,他们也会更加尊重我们,积极支持和配合我们,共同营造出一个良好、和谐的教学环境和学习氛围。这样,你就不会把教学工作当成一种负担,而是能够从中感受到与学生们在一起的快乐。我的一个课代表平时非常文静,话不多,但他每次交作业时总是默默地将我的办公桌收拾得整整齐齐。学生们给我的这点细小帮助常常感动着我、激励着我,使我更加热爱教师工作、热爱学生,更加勤奋工作、不断进取。

　　二、树立“以人为本”的师德观意味着教师应该更加懂得“育人先育已”

　　韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”道是师的灵魂,业是载道的工具,师是道的传播和业的解惑者。古语言:“以道修身,以道润身。”教师的最高境界,莫过于能够培养出更多既有高超的专业素质和实践能力,又具有进取意识和高度社会责任感的新型人才。因而作为一名教师,我们必须具有为国家培养合格人材的责任感和使命感。忠诚党的教育事业,爱岗敬业,尽职尽责,勇于贡献。在此基础上,不断研究教学内容,总结教学经验,探索新的教学方法,及时了解和吸收学科前沿知识。一方面不断更新自己的知识体系,提高自己的专业水平;另一方面努力满足学生日益广泛的求知欲望,激发学生的学习兴趣和学习热情,促使学生形成良好的学习风气。只有高水平、高素质的教师,才能培养出高水平、高素质的学生。因此,一名合格的教师要能够做到终身学习,孜孜不倦。

　　教师不仅是知识的传授者,也是思想的传播者和道德行为的示范者。教师的一言一行、一举一动都会对学生的思想和行为产生潜移默化的影响作用。因此,我们应该以身作则,注重将言传和身教完美地结合起来。每次上课我都以最佳精神状态和饱满的热情出现在学生面前,注意使用形象、生动、富有激情的语言来增强讲授知识的表现力和感染力,并运用肢体语言吸引学生的注意力,通过目光交流与学生进行沟通,让学生觉得听课是一种享受,一种快乐。

　　三、树立“以人为本”的师德观意味着教师应该注重培养学生的创新能力

　　有创新才有进步,有创新才有发展,有创新才有实力,有创新才有腾飞。21世纪需要具有创新能力的人才,而创新能力的培养是一项长期的系统工程。为培养适应新时代发展需要的具有创新能力的高素质人才,就必须从小抓起,从小重视对学生创新意识、创新精神的培养。

　　古人云:“授人以鱼,不如授之以渔。”教师在课堂教学中起主导作用,课堂教学的主体是学生。要想充分发挥学生的主观能动性,就必须充分信任他们,让他们亲自参与教学的全过程,使每个学生都积极动脑,充分释放思维的能量。使学生创新,就必须为学生创设一种宽松、和谐的学习环境,使学生自由地发表意见,自由地按自己的学习方式参与学习活动,自由地与教师和同学沟通信息。另外,好奇是儿童的天性,它能使人富有追根究底的精神,乐于思考事物的奥妙,善于观察特殊事物,从而发现其中的奇异。因此,爱护和培养小学生的好奇心,引导他们提出问题,是培养学生小学生的奇心,引导他们提出问题,是培养学生创新意识的起点。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”