班主任的“三心二宜”

　　班主任的“三心二宜”

　　加强班主任工作,对于贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处,具有十分重要的意义。我觉得作为一个班主任在“为人” 中应该有“三心”,在“处事”中要讲究“二宜”。

　　关键词:班主任 忠心 责任心 爱心 心态 管理

　　班主任是教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者,是思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作,既是一门科学、也是一门艺术。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下,班主任的责任更重。加强小学班主任工作,对于贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处,具有十分重要的意义。在总结了平时的教育教学工作,我觉得作为一个小学班主任在“为人”中应该有“三心”,在“处事”中要讲究“二宜”。

　　一、班主任应该有一颗赤诚的忠心

　　教师被誉为“人类灵魂的工程师”,被比作“托着太阳升起的人”,教师所从事的事业是“太阳底下最光辉的事业”。教师承担着教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。教育是最崇高的事业,教师是一种高尚的职业。它是为国家、民族的未来和千百万个家庭和亿万个孩子的幸福和前途提供的服务。我们教师不仅要有知识、有文化,敬业、专业,精通教育教学艺术,更要有无限的爱心、耐心,有发展的眼光,有诲人不倦的情怀和能识千里马的伯乐慧眼,而忠诚于党的教育事业,是这一切的基础,忠诚于党的教育事业,也是每个当代教师的精神底线。而班主任是学校教育第一线的骨干力量,是学校教育工作最基层的组织者和协调者,是教师中的精英。因此,无限忠诚于党的教育事业是每一个班主任心灵起点。“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”。作为一名班主任,要看透平凡,淡泊名利,树立职业良心。要经受住社会上拜金思潮的冲击,做到心不动,情不变,行不改,有的只是一颗赤诚的忠心。

　　二、班主任应该有强烈的责任心

　　列宁说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”中国古代也有句名言:“亲其师,则信其道”。教师对工作的责任心是师德高低重要标志,同时也是提高教育教学质量的重要保证。没有谁会喜欢一个不负责的人,更不会有哪个学生会喜欢一个不负责的班主任。在我们谈论“某某学生不听话,做事太不负责”的时候,我们是不是也能听到“某某班主任不负责,要换个班就好了”的学生家长的抱怨呢?那怎样才是一个有责任心的好班主任呢?我觉得应勤跑、勤看、勤记、勤想,让学生时刻感觉到我们的存在。

　　自任教以来,我一直担任班主任,每接一个班级,为了尽快熟悉每一个学生,我第一个月几乎每天都围着他们转,引导他们尽快适应学校的每一项管理制度。每天到校后的第一件事肯定是先跑班里转一圈,早自习我都会呆在班里,我不但要管他们的纪律,还要教他们学习方法,如何利用好早自习,搞好每天的晨读。课余只要有空,我都要到班上看看。通过每天长时间的接触与交流,我与同学之间很快就成了朋友,他们的心里话也很乐意与我倾诉,师生之间没有了对立的情绪,班级就顺利地进入了一个和谐发展的氛围,。

　　只要我们能与学生多接触,多为他们着想,多给他们机会,做他们的贴心人,恩威并施,刚柔相济,我想我们在学生眼里肯定是个有责任心的好老师,而我们的学生也会是个有责任心的好学生的,这难道不是我们每个班主任所期盼的吗?

　　所以,作为班主任必须要有强烈的责任心,时时刻刻关心着学生的一切。

　　三、班主任要有博大的爱心

　　班主任工作的基础,就是热爱教育,热爱学生。只有心中充满爱,我们才能把教育当作事业而非事情来做,才会真正结合实际,制定出短中见远相结合的管理计划而非机械的执行每天应尽的义务。

　　爱是构建和谐社会,创建和谐校园,建立和谐的师生关系的基础。师生关系和谐了,就容易沟通和理解,有利于发挥学生的主观能动性,调动学生学习的积极性。新的时代要求我们班主任,既要做学生的良师,又要做学生的益友,但做学生的良师益友应以爱学生为前提。爱学生应体现在对学生的信任、尊重、宽容、鼓励、换位思考和善解人意上。热爱学生,我们才能把家庭、个人的情绪丢在教室外面,从而和气的面对学生,“爱如严父,爱如慈母,亲如朋友”这都是爱的体现,一个眼神,一个问候,这都是爱的细化,只有你先热爱学生,才能换来学生对你的爱,只有当他感受到你的爱与关怀时,他也才可能愉快的接受你的批评教育,甚至是偶尔的体罚。我们面对的是一群活生生的未成年人,他们有思想,有尊严,有人格,不要因为学生偶尔犯错或者是称不上错误的一点小事,动辄言辞尖酸刻薄,极尽讽刺挖苦之能事,让学生没面子,下不来台,失去信心甚至自暴自弃,而失去对学生教育的最佳时机。

　　班主任的工作繁重而复杂,因此还应注意下面两宜。

　　一、心态宜平和

　　班主任往往是矛盾的焦点,工作不到位领导批评,工作过多学生讨厌,成绩不好,任课老师着急,这一切都是我们要面对的,这可以称之为工作中的不如意吧!但换个角度,学生心中最亲的也是我们班主任。事实上,毕业后学生最记得的还是我们班主任,一些相识的或者似曾相识的学生道一声“班主任好”,就是我们最大的安慰,这就是班主任的乐事。如果真以功利角度来思考,眼睛只是盯着每天扣分的多少,每月班主任津贴的多少,我认为这无利于我们工作的开展,反而会增加我们的心理负担,使班级工作的开展急于求成,最后会适得其反。其实,只要我们从每件小事做起,脚踏实地的用心去工作,我们始终会得到学生的赞同、家长的满意、学校的认可的。

　　二、管理宜多管齐下

　　班级是学校的基本单位。班级工作千头万绪,学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理,即使一天24小时工作,效果也不会很好。班级管理属一门管理科学,有一定规律,我的体会是宜多管齐下。 1、利用好学生

　　班级管理一定要民主。班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁,人人都是班级的主人.班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干.学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心。

　　我的方法是:班级的人,人人有事干,班级的事,事事有人干,每个人都有各自任务。这样班主任可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理,同时也培养了学生的动手实践能力.

　　2、协调好教师

　　班主任作为班级管理的灵魂,上要联系学校各处室各部门,下要面对学生,中间还要协调各科任老师,如果没有协作意识,就做不好上传下达的工作,就无法开展好本班的工作,班主任作为学校德育管理队伍的一员,也应给予兄弟班级的一些关心,毕竟“一支独秀不是春,万花竞放春满园”,如果这样的话,对于一个年级或者我们整个学校而言都有几个班主任在管理着,何愁管不好呢?

　　3、沟通好家长

　　一个孩子的健康、健全成长,仅靠学校或仅靠家庭都是不够的:教师观察不到孩子在家的情况,家长也很难看到孩子在校的表现,需要的是两者之间的合力,教育才会有针对性和连贯性。教师与家长必须做到互相配合,和谐施教,共育新人。我的做法就是建立“家校沟通本”。简单地说就是为每个学生建一本“家校沟通本”,本子由组长管理,早上组长收齐交班主任审阅,班主任对家长和学生有什么要求建议,可以写上并签名。平时本子由组长保管,学生在校的学习、纪律等表现由各组长如实记录,家庭作业由教师统一组织同桌相互记录。学生与家长对班主任有什么要求建议也可以直接记录在上面。班主任要求家长每天查看一下学生的“家校沟通本”,确认并签名。这样,通过这本本子,让学生完全透明化,教师放下了“教育权威”的架子,经常向家长征求意见,虚心听取他们的批评和建议,以改进自己的工作。这样做,也会使家长觉得教师可亲可信,从而诚心诚意地支持和配合教师的工作,维护教师的威信。教师也能公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作,与家长共同研究解决问题的方法。

　　总之,新时期的班主任应是一个具有鲜明个性的群体,他们有此“三心二宜”,通过充满爱心、执着敬业的工作,必以能为时代和社会培养出合格的创造性人才。