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当前位置: -> 小朋友们，带着你的故事跟我走
作者：网络来源：网络收集时间：2005-12-1 19:28:31阅读：
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满怀着憧憬与期待，在祈盼与关注中，课改后的新教材与我们见面了。初见新教材时，我不禁被书上那缤纷的色彩所深深吸引，特别是当翻开散发油墨清香的教科书时，童真童趣不觉扑面而来，处处渗透着现代气息与时代特征。
涂色是孩子们喜欢看，喜欢做的一个内容。一次研究课中，我在一年级上了《看谁涂得更好看》一课，这是一节造型表现课，主要是使学生了解和认识色彩、学会使用绘画用具，理解线条和色彩的感情。
对于刚刚步入校园的小朋友而言，老师一味的讲授、灌输很难使他们体会到色彩的奥妙，而这也是与课改理念相违背的。为此，我设计了这样的课堂教学：我将孩子们喜闻乐见的好朋友“小叮当”引入课堂。先是在黑板上轻描淡写的画出一个机器猫的形象，接着用谈话的方式开课，“你们看我们班又来了一位新同学——”，从课伊始，就力求营造一种轻松愉悦的氛围，特别是当主题曲响起的那一刻，全班同学的情绪都不约而同地涌动起来，“是小叮当！”声音出人意料的整齐与嘹亮，目光齐刷刷的聚集在这个的“新同学”身上，连我自己也仿佛置身于童话的世界之中。是啊，在每一个孩子的心灵深处，不一直都藏着一些永远无法割舍的好朋友吗？他们有着自己天真浪 漫的故事，正是这些故事才让我得以以“小叮当”这个“明星朋友”为主线贯穿全课，“老师知道，大家一定都非常想和小叮当交朋友，可是需要先经过他的考验才行呀。”“啊，小叮当还能出考题？！”孩子们跃跃欲试起来。随着电脑屏幕中那一张张五颜六色的彩纸飞快闪过，同学们已逐一认识了色彩，为了更确切一些，我又先后出示彩纸和彩笔加深印象，因为它们才是儿童最贴切生活的工具。而小叮当在获得铜锣烧又相继失去铜锣烧时两种对立的心情用不同的线条表示出来以后，又让学生很快了解了线、色与人的情感是密不可分的。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。”正因为大家喜欢小叮当，所以每个人都能带着极大的热情参与到游戏式的教学活动中，效果真是事半功倍。“老师，上学之前我还在想，究竟上学和幼儿园有什么不同，我现在才知道原来上学这么有趣呀，所以我要用漂亮的线条来表示快乐的心情。”“老师，我用的线可顺畅啦，因为我现在的心情好极了！”“老师，我上学心里可紧张了，所以我就用这些乱的线和不怎么好看的颜色表示一下吧。”“……”孩子们此时的表情是恬美的，情绪是激昂的，感情是充沛的，他们开始讲着自己，也讲着自己的故事。是啊，素质教育的今天，能力啊能力！你是如此的重要。而一年级孩子 语言的魅力更是无与伦比，天真、淳朴、浑然天成……
在学生积极大胆的创作及表达情感之后，我把一年五班这个集体比作大树形象地画在了黑板上，又将孩子们的作品用各种水果形状的画纸挂到这棵“大树”上，“我们带着不同的心情走进一年五班，而它正像这棵大树一样，需要我们每一个小朋友的精心呵护，总有一天，它会盛开美丽的花朵，而你们正是它结出的丰硕的果实！”我适时地对学生进行集体主义教育，树立团队精神。最后，我安排全体学生畅着自己的故事在班集体的“大树”下与“小叮当”一同合影留念，将情感再次推向高潮。此时此刻镜头中的孩子们，歌声笑声有序的交织在一起，霎时如同一群洁白的小鸽子翱翔于晴空中，时而又好似一队小帆船荡漾于碧波间，仿佛整个天地都成了孩子们自己的一般，诸位听课者也露出了满意的笑容。而这一幕幕早已将我先前的那些迟疑，忐忑不安抛到九霄云外去，再也寻它不着，取而代之的也只有静静的品味这种幸福了。我放下心来，不禁由衷的感叹：这可能就是教育无与伦比的魅力吧！整堂课，学生自始至终都融入到卡通世界的乐趣中，他们不但获得了审美的情感体验，而且还能用语言大胆描述自己对美术作品的感受，美术用具的认识和线色情感的理解。看到学生欢呼雀跃， 兴高采烈的样子，我也激动得不能自已！
其实，孩子们的故事永远是天真浪漫，充满色彩的，我们又何尝不是从一个孩子一步步走向成熟呢？没有故事就没有真正的孩子，诸位可敬可爱的同仁们，让我们领着孩子，带着他那永远的故事一同走进新课程吧！
涂色是孩子们喜欢看，喜欢做的一个内容。一次研究课中，我在一年级上了《看谁涂得更好看》一课，这是一节造型表现课，主要是使学生了解和认识色彩、学会使用绘画用具，理解线条和色彩的感情。
对于刚刚步入校园的小朋友而言，老师一味的讲授、灌输很难使他们体会到色彩的奥妙，而这也是与课改理念相违背的。为此，我设计了这样的课堂教学：我将孩子们喜闻乐见的好朋友“小叮当”引入课堂。先是在黑板上轻描淡写的画出一个机器猫的形象，接着用谈话的方式开课，“你们看我们班又来了一位新同学——”，从课伊始，就力求营造一种轻松愉悦的氛围，特别是当主题曲响起的那一刻，全班同学的情绪都不约而同地涌动起来，“是小叮当！”声音出人意料的整齐与嘹亮，目光齐刷刷的聚集在这个的“新同学”身上，连我自己也仿佛置身于童话的世界之中。是啊，在每一个孩子的心灵深处，不一直都藏着一些永远无法割舍的好朋友吗？他们有着自己天真浪 漫的故事，正是这些故事才让我得以以“小叮当”这个“明星朋友”为主线贯穿全课，“老师知道，大家一定都非常想和小叮当交朋友，可是需要先经过他的考验才行呀。”“啊，小叮当还能出考题？！”孩子们跃跃欲试起来。随着电脑屏幕中那一张张五颜六色的彩纸飞快闪过，同学们已逐一认识了色彩，为了更确切一些，我又先后出示彩纸和彩笔加深印象，因为它们才是儿童最贴切生活的工具。而小叮当在获得铜锣烧又相继失去铜锣烧时两种对立的心情用不同的线条表示出来以后，又让学生很快了解了线、色与人的情感是密不可分的。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。”正因为大家喜欢小叮当，所以每个人都能带着极大的热情参与到游戏式的教学活动中，效果真是事半功倍。“老师，上学之前我还在想，究竟上学和幼儿园有什么不同，我现在才知道原来上学这么有趣呀，所以我要用漂亮的线条来表示快乐的心情。”“老师，我用的线可顺畅啦，因为我现在的心情好极了！”“老师，我上学心里可紧张了，所以我就用这些乱的线和不怎么好看的颜色表示一下吧。”“……”孩子们此时的表情是恬美的，情绪是激昂的，感情是充沛的，他们开始讲着自己，也讲着自己的故事。是啊，素质教育的今天，能力啊能力！你是如此的重要。而一年级孩子 语言的魅力更是无与伦比，天真、淳朴、浑然天成……
在学生积极大胆的创作及表达情感之后，我把一年五班这个集体比作大树形象地画在了黑板上，又将孩子们的作品用各种水果形状的画纸挂到这棵“大树”上，“我们带着不同的心情走进一年五班，而它正像这棵大树一样，需要我们每一个小朋友的精心呵护，总有一天，它会盛开美丽的花朵，而你们正是它结出的丰硕的果实！”我适时地对学生进行集体主义教育，树立团队精神。最后，我安排全体学生畅着自己的故事在班集体的“大树”下与“小叮当”一同合影留念，将情感再次推向高潮。此时此刻镜头中的孩子们，歌声笑声有序的交织在一起，霎时如同一群洁白的小鸽子翱翔于晴空中，时而又好似一队小帆船荡漾于碧波间，仿佛整个天地都成了孩子们自己的一般，诸位听课者也露出了满意的笑容。而这一幕幕早已将我先前的那些迟疑，忐忑不安抛到九霄云外去，再也寻它不着，取而代之的也只有静静的品味这种幸福了。我放下心来，不禁由衷的感叹：这可能就是教育无与伦比的魅力吧！整堂课，学生自始至终都融入到卡通世界的乐趣中，他们不但获得了审美的情感体验，而且还能用语言大胆描述自己对美术作品的感受，美术用具的认识和线色情感的理解。看到学生欢呼雀跃， 兴高采烈的样子，我也激动得不能自已！
其实，孩子们的故事永远是天真浪漫，充满色彩的，我们又何尝不是从一个孩子一步步走向成熟呢？没有故事就没有真正的孩子，诸位可敬可爱的同仁们，让我们领着孩子，带着他那永远的故事一同走进新课程吧！
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