《往事依依》教案(苏教版七年级教案设计)

 课    题：往事依依（于漪）
教学目标：1、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
           2、体会并学习对看画、读书、听课等情状的描写。
学习方法：合作交流讨论、练习
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
    走过那一段人生的小路，采花、扑蝶、捉虫、读书、唱歌、游戏……多少往事令我们难忘，令我们津津乐道。读读于漪的《往事依依》，定会勾起我们对许多金色往事的回忆。
二、阅读主场
    （一）引导学生研究题目和第一段，交流在题目设置和开篇写作上对自己的启发。
     1、题目：贯穿全文的纽带。“依依”饱含深情，是回忆往事的感情基础。
    2、第一段：简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。“不少”“有的”与“几件”，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差。
    （二）学生归纳三件往事的内容，交流在选材上给自己的启发。


     看画——读书——听课
    （紧扣“历历在目”“至今记忆犹新”，引导学生理解：材料都是求学生涯中促成自己心智发展的往事——多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人——都能表现作者热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。）
    （三）略读第一、二件往事，按老师要求捕捉阅读信息并在班上交流。
    第一件往事：表现形象思维的语句——⑴自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”……⑵不知不觉把焦山一带风景当作梁山伯背景……
    第二件往事：描写四季的诗句——⑴“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”（春）⑵“绿树浓荫夏日长”“五月石榴照眼明”（夏）⑶“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（秋）⑷“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”（冬）
    （四）小组合作阅读理解第三件往事的文字，集体完成下面一组练习。
    ⑴为加点字注音，根据注音写出汉字。
    雕镂 （   ）   镌（  ）刻   ____（you）然而生    _____（xin）口背出
    ⑵根据上下文推测下面词语的含义。
             入情入理         滚瓜烂熟 
    ⑶文中提到的辛弃疾是我国___朝大词人，你知道他的作品有《___________》。
    ⑷文中写了两位老师，其共同点是_____________，其不同点是________
___。（用原文回答）
    ⑸最能显示两位老师对我的影响的句子是________________ 
_______________。
    ⑹为什么老师的谆谆教导，能让作者“铭刻在心”“一生受用不尽”？
    ⑺你阅读过那些对你产生重要影响的中外小说，谈谈对你产生了怎样的影响。
三、阅读尾声
    （一）讨论“探究·练习一”。
    （二）解决学生预习中提出的问题。
    （三）词句积累
     年华似流水     搜索枯肠     徜徉      浩淼     风物
     芳菲           悲歌慷慨     骚人      婵娟              
     编织我童年美丽的生活花环  
     一年四季都沉醉在诗的意境之中  
     诗句中丰富的颜色给生活涂上绚丽的色彩 
     金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
   （四）布置作业：
    抄写课文中你认为最精彩、最能打动你的心、最能引起你联想的语句，并把你抄写的语句读给家长听。以“愿金色的童年长存”为题写一段的文字。 

周智