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当前位置: -> 《醉翁亭记》导学提纲(鲁教版八年级)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:52:11阅读：
字号：小|大
【学习目标】
1、 积累文言词汇，熟练背诵全文。
2、 学习本文由景生情、情景交融的写法。
3、 理解作者寄情山水的情怀和“与民同乐”的思想。
【学习重难点】
1、 积累文言词汇。
2、 学习本文情景交融的写法，理解作者“与民同乐”的思想。
【课时】 1课时
【学习过程】
课前预习：
1、 查资料，了解作者及写作背景。
2、 熟练朗读课文，读出文中“也”字的语气。
3、 结合注释疏通文意。
4、 记下预习中遇到的疑难问题，课堂交流。
课堂学习
一、 情景导入
同学们，今天我们要欣赏一篇千古传诵的美文。从古到今，多少人对此文津津乐道，百读不厌，沉醉于其中。那么本文有何独特的魅力？让我们跟随唐宋八大家之一的欧阳修一起去领略一下吧！
二、 自主合作学习
（一） 出示学习目标
（二） 展示预习成果
1、 作者：欧阳修，字（ ），自号（ ），晚年又号（ ），（ ）代文学家。
2、 注音：滁（ ） 壑（ ） 潺（ ） 暝（ ）伛偻（ ）（ ） 肴（ ） 颓（ ）
3、翻译句子
(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
(2)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
4、小组推选优秀者朗读课文
（三） 细读课文，自主完成：
1、 醉翁亭依山傍水，1段中作者描写了几幅图画？
2、 找出第2段中描写琅琊山早晚和四季景色的句子。简要评析一下。
3、 第3段中，人们的欢乐体现在哪里？太守见此，有怎样的神态？我们如何理解太守的醉？
4、 第4段中，作者写禽鸟、游人之乐的目的是什么？太守到底乐些什么？什么样的乐才是他向往的？
5、 范仲淹心忧天下，欧阳修与民同乐，他们的思想激励着一代代仁人志士，请简叙一例。（写出人物姓名、事例）
三、 点拨讲解
1、 情景交融的写法
每个段落都有景、有情，景美，人乐，太守醉。
2、“与民同乐”的思想
太守为能与其治理下的滁州百姓一起同乐而乐。
3、背诵指导
(1)环滁皆山——琅琊也——酿泉也——醉翁亭也——作亭者——名之者——醉翁也
(2)山间朝暮——山间四时
(3)滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉
(4)宾客从——禽鸟乐——太守也
板书：
醉于景 山水乐
醉 醉于人 宴酣乐 太守乐
醉于情 滁人乐 （与民同乐）
四、 练习测评：
1、 小组检查背诵2、3自然段
2、 解释加点字
环滁皆山也
云归而岩穴暝
至于负者歌于途
杂然而前陈者
3、 翻译句子
(1)有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
(2)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
4、文中“醉翁之意不在酒”已演变成成语，并被广泛应用，写一句话，用上这一千古名句。
5、比较阅读
[甲] 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之又而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
[乙] 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起作而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（1） 解释加点词语的意思
①然则（ ）何时而乐也 ②微（ ）斯人吾谁与归
③临溪而渔 （ ） ④颓然（ ）乎其间者
（2）解释下列句子
①不以物喜，不以己悲。
②苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（3）根据选段内容填空
范仲淹以天下为忧
欧阳修
五、布置作业：
1.积累文章精美语段，巩固背诵课文。
2.学习本文情景交融的写法，写一篇短文。（300字左右）
自主学习答案
1、 群山环绕图——琅琊秀色图——酿泉流水图——溪亭展翅图
2、 本段先写琅琊山朝暮、四时之美景，后以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意，写景抒情结合。
3、 滁人游：前后呼应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
太守神态：颓然乎其间
酒不醉人人自醉，太守是太高兴了。因为能与老百姓同乐而高兴，这是以醉写乐。
4、 衬托太守之乐
太守乐山水之乐，乐宴酣之乐，乐能与民同乐。
他向往的乐：与民同乐。
5、 梁启超，著名爱国学者，中国近代思想家、戊戌维新运动领袖之一。一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》，计一百四十八卷，一千余万字。
闻一多，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，诗人，学者。他的诗具有极强烈的民族意识和民族气质，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。
练习测评答案：
5、（3）与百姓同乐（或：与吏民同乐）
1、 积累文言词汇，熟练背诵全文。
2、 学习本文由景生情、情景交融的写法。
3、 理解作者寄情山水的情怀和“与民同乐”的思想。
【学习重难点】
1、 积累文言词汇。
2、 学习本文情景交融的写法，理解作者“与民同乐”的思想。
【课时】 1课时
【学习过程】
课前预习：
1、 查资料，了解作者及写作背景。
2、 熟练朗读课文，读出文中“也”字的语气。
3、 结合注释疏通文意。
4、 记下预习中遇到的疑难问题，课堂交流。
课堂学习
一、 情景导入
同学们，今天我们要欣赏一篇千古传诵的美文。从古到今，多少人对此文津津乐道，百读不厌，沉醉于其中。那么本文有何独特的魅力？让我们跟随唐宋八大家之一的欧阳修一起去领略一下吧！
二、 自主合作学习
（一） 出示学习目标
（二） 展示预习成果
1、 作者：欧阳修，字（ ），自号（ ），晚年又号（ ），（ ）代文学家。
2、 注音：滁（ ） 壑（ ） 潺（ ） 暝（ ）伛偻（ ）（ ） 肴（ ） 颓（ ）
3、翻译句子
(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
(2)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
4、小组推选优秀者朗读课文
（三） 细读课文，自主完成：
1、 醉翁亭依山傍水，1段中作者描写了几幅图画？
2、 找出第2段中描写琅琊山早晚和四季景色的句子。简要评析一下。
3、 第3段中，人们的欢乐体现在哪里？太守见此，有怎样的神态？我们如何理解太守的醉？
4、 第4段中，作者写禽鸟、游人之乐的目的是什么？太守到底乐些什么？什么样的乐才是他向往的？
5、 范仲淹心忧天下，欧阳修与民同乐，他们的思想激励着一代代仁人志士，请简叙一例。（写出人物姓名、事例）
三、 点拨讲解
1、 情景交融的写法
每个段落都有景、有情，景美，人乐，太守醉。
2、“与民同乐”的思想
太守为能与其治理下的滁州百姓一起同乐而乐。
3、背诵指导
(1)环滁皆山——琅琊也——酿泉也——醉翁亭也——作亭者——名之者——醉翁也
(2)山间朝暮——山间四时
(3)滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉
(4)宾客从——禽鸟乐——太守也
板书：
醉于景 山水乐
醉 醉于人 宴酣乐 太守乐
醉于情 滁人乐 （与民同乐）
四、 练习测评：
1、 小组检查背诵2、3自然段
2、 解释加点字
环滁皆山也
云归而岩穴暝
至于负者歌于途
杂然而前陈者
3、 翻译句子
(1)有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
(2)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
4、文中“醉翁之意不在酒”已演变成成语，并被广泛应用，写一句话，用上这一千古名句。
5、比较阅读
[甲] 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之又而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
[乙] 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起作而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（1） 解释加点词语的意思
①然则（ ）何时而乐也 ②微（ ）斯人吾谁与归
③临溪而渔 （ ） ④颓然（ ）乎其间者
（2）解释下列句子
①不以物喜，不以己悲。
②苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（3）根据选段内容填空
范仲淹以天下为忧
欧阳修
五、布置作业：
1.积累文章精美语段，巩固背诵课文。
2.学习本文情景交融的写法，写一篇短文。（300字左右）
自主学习答案
1、 群山环绕图——琅琊秀色图——酿泉流水图——溪亭展翅图
2、 本段先写琅琊山朝暮、四时之美景，后以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意，写景抒情结合。
3、 滁人游：前后呼应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
太守神态：颓然乎其间
酒不醉人人自醉，太守是太高兴了。因为能与老百姓同乐而高兴，这是以醉写乐。
4、 衬托太守之乐
太守乐山水之乐，乐宴酣之乐，乐能与民同乐。
他向往的乐：与民同乐。
5、 梁启超，著名爱国学者，中国近代思想家、戊戌维新运动领袖之一。一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》，计一百四十八卷，一千余万字。
闻一多，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，诗人，学者。他的诗具有极强烈的民族意识和民族气质，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。
练习测评答案：
5、（3）与百姓同乐（或：与吏民同乐）
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