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当前位置: -> 鲁提辖拳打镇关西(语文版八年级上册)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:53:03阅读：
字号：小|大
《鲁提辖拳打镇关西》第三课时
一、设置情境，导入新课。
1、运用多媒体（播放《水浒传》电视剧主题曲《好汉歌》VCD）
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，同学们一定想知道梁山好汉鲁达路见不平时是怎样出手的？那就请看《鲁提辖拳打镇关西》。
2、回忆旧知：这篇小说故事情节最精彩部分是什么?它由哪些内容组成?
小说最精彩情节是高潮部分:肉铺前的痛打（三拳打死镇关西）,它包括鲁达的“三激”、“ 三拳”。
二、探究新课
（一）了解“三激”、
1、的确，肉铺前的痛打是本文最精彩的部分，“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了个“饿虎扑食”？（不，是猫抓老鼠！先戏弄戏弄他！）
2、能用课文中的一个词来概括吗？（消遣）
3、鲁达是怎样消遣郑屠的呢？请从文中找出有关语句。（见灯片）
4、在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了一把尖刀，改守为攻。请问：鲁达这样消遣郑屠的目的是什么？
（这叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。）
师：对了，这是为惩治坏人寻找一个借口，联系全文还有其他目的吗？
（拖延时间，以便金氏父女安全脱离虎口；）
师：还有其他目的吗？
（戏弄戏弄他，叫他尝尝被人欺负的滋味，这叫“一报还一报”；）
师：从上述分析中，看出粗人鲁达有什么鲜明的性格？
（聪明、机智、讲究策略；这叫做“粗中有细”；）
5、小结：为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。
（二）三拳导读
1、接着鲁达为民伸张正义， 惩治邪恶的拳就要打出了，朗读16—19自然段。小组讨论:
鲁达在每打一拳之前是怎样 做的?三拳着落点分别在哪里？结果打得怎么样?作者运用什么修辞？ 这三拳描写的角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？
2、师：鲁达在每打一拳之前是怎样做的？
生：在每次拳打之前必有语言描写。
师：对，第一拳之前，“你如何强骗了金翠莲？”说这句话有何用意？
生：先造舆论，使人觉得他挨打活该！
师：第一拳打得镇关西鼻子歪在一边，郑屠说，“打得好！”这句话你是如何理解的？
生：是在求饶，讨好！
师：有不同意见吗？
生：是威胁，反语，我镇关西不是好惹的，小心日后寻你算帐。
师：以上两种都有道理。
师：鲁达见他这样，骂道：“直娘贼，还敢应口”借机打了二拳，打得郑屠只讨饶，鲁达又说：“你若和俺硬到底，洒家便饶了你！”试问，郑屠若是硬到底，鲁达会饶他吗？
生：这是借口，正反都得挨打；
生：心中的气还没出够，不会轻易放过他。
师：这里的语言描写有什么作用？
生：这种拳头未动，舆论先行的做法显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场。
3、师：语段中更为精彩的是三拳的动作描写，请问这三拳着落点分别在哪里？
生：鼻子上、眼棱缝、太阳穴
师：这三拳能否颠倒过来写，比如说第一拳打在太阳穴上？
生：那就会一拳打死他，因为鲁达只是想教训教训他，因为下文有句话：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳打死他！”
师：现在大家明白这三拳能颠倒写吗？其实这三拳是按什么顺序来写的呢？
生：从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准！
4、这三拳描写的角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？
生：分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外形的狼狈、又写出精神的昏厥。
5、师：我们先看第一拳，大家齐声朗读：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的、辣的一发都滚出来。”
师：作者运用什么修辞？ 生：比喻。
师：油酱铺里有咸的酱油，酸的醋，好辣好辣的火锅调料，请问这个“油酱铺”开在哪儿？
生：开在郑屠的鼻子上、嘴巴里；
师：请问“滚”这一动词运得准确吗？（启发：该字从“三点水”）
生：用得妙，与“油酱铺”相呼应，同时写出了郑屠挨打的强烈感受。
6、师：请大家齐读第二拳：“提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽出来。”
师：“彩”字用得好？ 生：与下句的“红、黑、紫“相呼应！
师：这“彩帛铺”开在哪里？ 生：开在他的脸上，变成了大花脸，挂了彩；
师：两种意见都有理，请问“绽”字用得准确吗？
生：“绽”，绞丝旁，裂开之意，与“彩帛”相应，用得准！
7、师：齐声朗读最后一拳：“又只一拳太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆道场……”
师：大家有看过道士做法事吗？
生：各种法器齐鸣，嘈杂喧闹。
师：这句话的含义是什么？
生：郑屠被打得耳朵嗡嗡直响。
师：郑屠结果死了，课文用了哪个动词？生：挺！
师：这个动词用得好，好在哪里？
生：写尽了郑屠的死相！与下文的“没入的气，动弹不得”相呼应！
8、作者为什么如此详写三拳？（启发学生从鲁达、郑屠、观众、写法等方面探究）
生：主要是突出人物疾恶如仇的性格！
生：郑屠是一个恶霸，人们对他敢怒不敢言。鲁达拳打实在是代表人们的心愿，打得越厉害，人们就越解恨，如果略写，难解人们心头之恨。
生：叫他慢慢品尝他种的苦果，这叫“折磨”，也叫“罪有应得！”
生：这里的详写突出作恶者狼狈的下场，是对作恶者敲的警钟、丧钟！
9、三拳写法小结
（1）相同点：
a.打前都有痛斥b.都写了打的地方c.都写了打得怎么样
d.都用了比喻，而且比喻后都用了三种东西
（2）不同点：
a.郑屠三次反应不同b.鲁达三次骂法不同c.鲁达三次打法不同
d.三个比喻感觉不同
(3)这种新的写法叫做同中有异、同中求异，它适用于那些大致雷同而又有细微差异的细节。
（五）主题探究
师：鲁达打死了郑屠，真是“路不平有人垫，事不平有人管”，同学们你认为打的痛快吗？生：痛快！
师：此对此刻，假如你亲临现场，真的看到这激动人心的场面，你该对鲁达这位英雄，说句什么心理话？
生：鲁达，你真棒！
生：学习你的不畏强暴、见义勇为！
生：鲁达叔叔，不要逃跑，人民支持你，时代需要你，社会主义需要你1
师：学了这一课，大家以后碰到歹徒干坏事，就三拳两腿打死他行吗？
生：扭送到公安局！生：送他到法庭！
师：那么，请问，当时鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，并告他一状？（这道题的设计是使学生认识到封建社会的黑暗，上升到主题的探究）
生：郑屠可能有几个臭钱，有钱能使鬼推磨，真是欲告无门啊！
师：再想一下，文中封建社会的黑暗还表现在哪里？
三、拓展创新
1、小结
鲁达拳打镇关西，要是用略写，，只需一句话：“鲁提辖只三拳就打死镇关西。”要是《水浒传》上就这么写，我们读来感觉如何？没劲儿，没味儿！这么一比，我们就能领会施耐庵为什么要详写，详写有什么好处了。镇关西横行霸道，太可恶！在当时那样一个暗无天日的社会里，只能寄希望于鲁达那样侠义的好汉出来惩罚他。鲁达的拳头越厉害、越够味、越有劲，越是大快人心。我们希望看到镇关西的下场，越惨越解恨！作家就按照人民的愿望，不厌其烦的详写三拳，用鲁达的拳头来伸张正义，惩罚恶人，保护良民。
2、这篇小说的主人公是极有典型性的艺术形象。他们的某些特点,现在还能在我们生活中的一些人身上找到.回忆思考你生活中了解的与他相类似的人,通过想象和艺术加工,写一篇记叙文,标题可以是:
（1）、《可以效仿鲁达的行为吗？》
（2）、《又见“鲁提辖”》
3、联系生活，小组合作讨论，请学生谈谈对鲁达这一形象的现实思考。
（参考：观点一：鲁达见义勇为、嫉恶如仇的品格在人与人的关系普遍淡漠的今天应大力发扬。观点二：鲁达的精神虽然可嘉，但其行为并不适应于当今的法制社会，相反应受到法律的制裁。言之有理即可）
《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文，让我们感受到这部中国古典名著带给读者的无穷魅力。同时，鲁直的“该出手时就出手”，增强了我们为人处事的是非观、好恶感，增强了为正义而斗争的参与意识，但又要注意讲究策略。
一、设置情境，导入新课。
1、运用多媒体（播放《水浒传》电视剧主题曲《好汉歌》VCD）
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，同学们一定想知道梁山好汉鲁达路见不平时是怎样出手的？那就请看《鲁提辖拳打镇关西》。
2、回忆旧知：这篇小说故事情节最精彩部分是什么?它由哪些内容组成?
小说最精彩情节是高潮部分:肉铺前的痛打（三拳打死镇关西）,它包括鲁达的“三激”、“ 三拳”。
二、探究新课
（一）了解“三激”、
1、的确，肉铺前的痛打是本文最精彩的部分，“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了个“饿虎扑食”？（不，是猫抓老鼠！先戏弄戏弄他！）
2、能用课文中的一个词来概括吗？（消遣）
3、鲁达是怎样消遣郑屠的呢？请从文中找出有关语句。（见灯片）
4、在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了一把尖刀，改守为攻。请问：鲁达这样消遣郑屠的目的是什么？
（这叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。）
师：对了，这是为惩治坏人寻找一个借口，联系全文还有其他目的吗？
（拖延时间，以便金氏父女安全脱离虎口；）
师：还有其他目的吗？
（戏弄戏弄他，叫他尝尝被人欺负的滋味，这叫“一报还一报”；）
师：从上述分析中，看出粗人鲁达有什么鲜明的性格？
（聪明、机智、讲究策略；这叫做“粗中有细”；）
5、小结：为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。
（二）三拳导读
1、接着鲁达为民伸张正义， 惩治邪恶的拳就要打出了，朗读16—19自然段。小组讨论:
鲁达在每打一拳之前是怎样 做的?三拳着落点分别在哪里？结果打得怎么样?作者运用什么修辞？ 这三拳描写的角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？
2、师：鲁达在每打一拳之前是怎样做的？
生：在每次拳打之前必有语言描写。
师：对，第一拳之前，“你如何强骗了金翠莲？”说这句话有何用意？
生：先造舆论，使人觉得他挨打活该！
师：第一拳打得镇关西鼻子歪在一边，郑屠说，“打得好！”这句话你是如何理解的？
生：是在求饶，讨好！
师：有不同意见吗？
生：是威胁，反语，我镇关西不是好惹的，小心日后寻你算帐。
师：以上两种都有道理。
师：鲁达见他这样，骂道：“直娘贼，还敢应口”借机打了二拳，打得郑屠只讨饶，鲁达又说：“你若和俺硬到底，洒家便饶了你！”试问，郑屠若是硬到底，鲁达会饶他吗？
生：这是借口，正反都得挨打；
生：心中的气还没出够，不会轻易放过他。
师：这里的语言描写有什么作用？
生：这种拳头未动，舆论先行的做法显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场。
3、师：语段中更为精彩的是三拳的动作描写，请问这三拳着落点分别在哪里？
生：鼻子上、眼棱缝、太阳穴
师：这三拳能否颠倒过来写，比如说第一拳打在太阳穴上？
生：那就会一拳打死他，因为鲁达只是想教训教训他，因为下文有句话：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳打死他！”
师：现在大家明白这三拳能颠倒写吗？其实这三拳是按什么顺序来写的呢？
生：从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准！
4、这三拳描写的角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？
生：分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外形的狼狈、又写出精神的昏厥。
5、师：我们先看第一拳，大家齐声朗读：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的、辣的一发都滚出来。”
师：作者运用什么修辞？ 生：比喻。
师：油酱铺里有咸的酱油，酸的醋，好辣好辣的火锅调料，请问这个“油酱铺”开在哪儿？
生：开在郑屠的鼻子上、嘴巴里；
师：请问“滚”这一动词运得准确吗？（启发：该字从“三点水”）
生：用得妙，与“油酱铺”相呼应，同时写出了郑屠挨打的强烈感受。
6、师：请大家齐读第二拳：“提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽出来。”
师：“彩”字用得好？ 生：与下句的“红、黑、紫“相呼应！
师：这“彩帛铺”开在哪里？ 生：开在他的脸上，变成了大花脸，挂了彩；
师：两种意见都有理，请问“绽”字用得准确吗？
生：“绽”，绞丝旁，裂开之意，与“彩帛”相应，用得准！
7、师：齐声朗读最后一拳：“又只一拳太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆道场……”
师：大家有看过道士做法事吗？
生：各种法器齐鸣，嘈杂喧闹。
师：这句话的含义是什么？
生：郑屠被打得耳朵嗡嗡直响。
师：郑屠结果死了，课文用了哪个动词？生：挺！
师：这个动词用得好，好在哪里？
生：写尽了郑屠的死相！与下文的“没入的气，动弹不得”相呼应！
8、作者为什么如此详写三拳？（启发学生从鲁达、郑屠、观众、写法等方面探究）
生：主要是突出人物疾恶如仇的性格！
生：郑屠是一个恶霸，人们对他敢怒不敢言。鲁达拳打实在是代表人们的心愿，打得越厉害，人们就越解恨，如果略写，难解人们心头之恨。
生：叫他慢慢品尝他种的苦果，这叫“折磨”，也叫“罪有应得！”
生：这里的详写突出作恶者狼狈的下场，是对作恶者敲的警钟、丧钟！
9、三拳写法小结
（1）相同点：
a.打前都有痛斥b.都写了打的地方c.都写了打得怎么样
d.都用了比喻，而且比喻后都用了三种东西
（2）不同点：
a.郑屠三次反应不同b.鲁达三次骂法不同c.鲁达三次打法不同
d.三个比喻感觉不同
(3)这种新的写法叫做同中有异、同中求异，它适用于那些大致雷同而又有细微差异的细节。
（五）主题探究
师：鲁达打死了郑屠，真是“路不平有人垫，事不平有人管”，同学们你认为打的痛快吗？生：痛快！
师：此对此刻，假如你亲临现场，真的看到这激动人心的场面，你该对鲁达这位英雄，说句什么心理话？
生：鲁达，你真棒！
生：学习你的不畏强暴、见义勇为！
生：鲁达叔叔，不要逃跑，人民支持你，时代需要你，社会主义需要你1
师：学了这一课，大家以后碰到歹徒干坏事，就三拳两腿打死他行吗？
生：扭送到公安局！生：送他到法庭！
师：那么，请问，当时鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，并告他一状？（这道题的设计是使学生认识到封建社会的黑暗，上升到主题的探究）
生：郑屠可能有几个臭钱，有钱能使鬼推磨，真是欲告无门啊！
师：再想一下，文中封建社会的黑暗还表现在哪里？
三、拓展创新
1、小结
鲁达拳打镇关西，要是用略写，，只需一句话：“鲁提辖只三拳就打死镇关西。”要是《水浒传》上就这么写，我们读来感觉如何？没劲儿，没味儿！这么一比，我们就能领会施耐庵为什么要详写，详写有什么好处了。镇关西横行霸道，太可恶！在当时那样一个暗无天日的社会里，只能寄希望于鲁达那样侠义的好汉出来惩罚他。鲁达的拳头越厉害、越够味、越有劲，越是大快人心。我们希望看到镇关西的下场，越惨越解恨！作家就按照人民的愿望，不厌其烦的详写三拳，用鲁达的拳头来伸张正义，惩罚恶人，保护良民。
2、这篇小说的主人公是极有典型性的艺术形象。他们的某些特点,现在还能在我们生活中的一些人身上找到.回忆思考你生活中了解的与他相类似的人,通过想象和艺术加工,写一篇记叙文,标题可以是:
（1）、《可以效仿鲁达的行为吗？》
（2）、《又见“鲁提辖”》
3、联系生活，小组合作讨论，请学生谈谈对鲁达这一形象的现实思考。
（参考：观点一：鲁达见义勇为、嫉恶如仇的品格在人与人的关系普遍淡漠的今天应大力发扬。观点二：鲁达的精神虽然可嘉，但其行为并不适应于当今的法制社会，相反应受到法律的制裁。言之有理即可）
《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文，让我们感受到这部中国古典名著带给读者的无穷魅力。同时，鲁直的“该出手时就出手”，增强了我们为人处事的是非观、好恶感，增强了为正义而斗争的参与意识，但又要注意讲究策略。
罗伟华
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