文言文朗读停顿指导(人教版九年级必修)

 正确停顿是诵读文言文的基本要求，也是常见的中考题型。学生应该准掌握。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句子的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词组为单位，根据句子与句子之间的内在关系来划分的语气停顿。确定句中停顿有以下几种常见的方法：
一、 根据语言顺序来停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“状语——谓语”、“动词——补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），已使语意明显。如：（1）有亭/翼然/临于泉上者  （2）宋无罪/而攻之
二、 句首语气词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或引领全句乃至全段，如“夫”、“若夫”、“至”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读时应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
三、 “也”、“乎”等语气词用在句中表示停顿，朗读时在其后停顿。如：（1）余闻之也/久矣 （2）洋洋乎/与灝气俱。
四、 转折连词之后应有停顿。如：渐闻/水声潺潺而/泻出于两峰之间者
五、 古代是两个单音词，而现代汉语是一个复音词的，要分开读。如：可/以一战
六、 对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名朗读时不要分读。彼此之间要恰当断句。如：虞山/王毅叔远甫/刻。“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”古代对男子的美称。


七、 节奏停顿要体现出省略部分。如:一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
八、 停顿应体现句子的原貌。如：望晚/日照/城郭。句中“望晚”是“向晚”之意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，所以要这样停顿。
总之，句子停顿最重要的是相对完整的意义结构就需要作相应的停顿。