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当前位置: -> 《一个人的遭遇》创新设计(苏教版高一必修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:57:45阅读：
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教学目标：
1、理解战争给人类带来的肉体和精神摧残；
2、学习细节描写刻画人物的方法：
教学课时：1课时
教学方法：文本演习法
教学过程：
一、导入：
战争自人类有史以来就如影随形伴随着我们，关于战争的诗文也随之产生：
十五从军征，八十始得归。……遥看是君家，松柏冢累累。
————《十五从军征》
万里长征战，三军尽衰老。
—————李白《战城南》
君不见，青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
——————杜甫《兵车行》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——————王翰《凉州词》
今天，我们来学习一篇反映上个世纪“二战”的小说，从中了解一个普通苏联士兵的痛苦遭遇，了解战争给他们带来的身心的摧残，理解和平的珍贵。
二、了解作者：
肖洛霍夫（1905-1984），苏联当代著名小说家，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，代表作：《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。
三、教学过程
1、题目是《一个人的遭遇》，“一个人 指谁？
明确 ：索科洛夫
2、《一个人的遭遇》写了索科洛夫苦难的一生，请同学们快速浏览课文，看一下索科洛夫一生有哪些苦难遭遇？当时的表现和心情是怎样的？
⑴ 被俘 没有受到过人的待遇，头缩在肩膀里。
⑵ 妻女炸死 没有把信念到底，眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来，我倒在床上；我走到我们一家住过的那地方，一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高……，一片荒凉，像坟地一样寂静；我实在难受极了，站了一会，感到穿心的悲痛，有走回火车站，在那边我连一个小时也呆不下去。
⑶ 儿子牺牲 一道电流刺透我的身体，我忽然产生了一种不祥的预感，我摇摇晃晃，勉强站住了脚跟，儿子躺在棺材里的肖像；我吻了他，走到一旁；我没有哭，我的眼泪在心里干枯了；心痛的厉害；埋葬了自己最后的欢乐和希望；我的心里仿佛有样东西断裂了。
⑷ 车祸 悲愁的心
3、在这苦难的遭遇中，索科洛夫还叙述到了他的“满足”甚至喜气洋洋的事情，请同学们概括一下都有哪些？
⑴ 成功的逃亡 兴奋激动
⑵ 儿子活着 重燃希望
⑶ 领养凡尼亚 轻松、光明
4、纵观凡尼亚 坎坷的一生，你觉得他是一个怎么样的人？
饱受苦难而坚韧不拔，受尽摧残而心地依旧善良，。
5、研究第十一自然段至结尾部分，你觉得凡尼亚 是怎么样的一个小家伙？他与索科洛夫的形象和小说的题目有什么关系？
写凡尼亚 的细节：
⑴第12段的肖像描写 a 、外边脏，是战争造成的，孤儿，无人照顾，控诉了战争的罪恶 。
b、眼睛：纯真、可爱
⑵听到“我”叫他的名字“哆嗦”的表现：
战争孤儿，对亲情麻木，听到一个人如此亲切地叫他的名字，充满了疑惑、渴望、猜测……
⑶ 叹气 爸爸牺牲，妈妈被炸死，战争就这样的残酷，战争就这么罪孽深重在幼小的孩子的心灵上投上了阴影。
⑷ 听到索科洛夫是他爸爸是的动作表现： 扑、吻、叫、贴、哆嗦
孩子对亲情、温暖的渴望
⑸ 我的儿子一直紧紧贴住了我全身哆嗦
一个失去家庭，失去一切的孤儿，是那么需要亲人的关爱，他像抓住救命稻草一样抓住“父爱”不松手。同时，我们可以想到，这个苦命的孩子在战争中受到了多少惊吓，吃了多少苦头。
⑹ 孩子问女房东的话：
孩子的天真无邪，反衬出战争的冷酷无情。
⑺ 把孩子托女房东托管，孩子的表现：
一直哭到晚上，跑到大谷仓来迎接“我”，在那里一直等到深夜
儿子居然离不开父亲，“哭”“迎接”“等”的举动，表明儿子生怕再失去父亲，往事在儿子的心里留下了抹不去的阴影。
⑻ 问皮大衣：
孩子的细心、聪明、害怕这一切都是假的和暂时的
凡尼亚 是个战争孤儿，他的遭遇最震撼人心，战争是残酷性淋漓尽致地表现了出来。
一个人的遭遇，一个人紧紧指索科洛夫吗？
索科洛夫的遭遇具有代表性，他是俄罗斯普通战士的代表，他是全世界人民的代表。
四、谈读后感
学生习作
索科洛夫是一个不幸的人，他接连遭受到妻女被炸死、儿子牺牲的厄运，他凭借着自己坚韧不拔的意志顽强的挺了过来。而且收养了一个同样被战争伤害的战争孤儿凡尼亚，作为自己余生的精神慰藉。两粒被空前强烈的战争风暴卷到一起的沙子开始了他们新的生活。
于是，我明白了一个道理：战争无情，人有情。即任何残酷的事实可以毁坏一切，却永远打不倒一个坚强者顽强的生命力。我们要像索科洛夫一样拥有顽强的生命力，能够正视困难，任何时候都保持着一颗善良的心，融化世间一切坚冰。
-------------------李会敏
背景是发生在二战中，小说主要写了索科洛夫一生的不幸遭遇，战争使他失去了家庭，失去了亲人，失去了一切。索科洛夫的遭遇具有代表性，他也是战争中所有苏联人民的遭遇，也是世界所有遭受战争的人遭遇。这警示我们要热爱和平，不要用战争的手段达到自己的目的而带给更多的人痛苦。和平来之不易，珍爱和平！
联想到台湾问题，作为一个中学生，真切的希望能够和平解决。某些人不要玩火，玩火者必自焚！
让这洁白的和平鸽与绿色的橄榄枝永恒的存在吧！
————————张超
面对人生中的不幸，我们都应该有索科洛夫那样的心态。他是一个普通人，但他那种面对人生灾难的勇气，足可以称得上一位英雄！他收养战争孤儿凡尼亚的壮举，尤其另世人动容。让我们一起来呵护孩子的幼小心灵，为他们创造一个幸福的环境！
——————李艳娜2
设计者：山东省东明县实验中学沈艳云
1、理解战争给人类带来的肉体和精神摧残；
2、学习细节描写刻画人物的方法：
教学课时：1课时
教学方法：文本演习法
教学过程：
一、导入：
战争自人类有史以来就如影随形伴随着我们，关于战争的诗文也随之产生：
十五从军征，八十始得归。……遥看是君家，松柏冢累累。
————《十五从军征》
万里长征战，三军尽衰老。
—————李白《战城南》
君不见，青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
——————杜甫《兵车行》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——————王翰《凉州词》
今天，我们来学习一篇反映上个世纪“二战”的小说，从中了解一个普通苏联士兵的痛苦遭遇，了解战争给他们带来的身心的摧残，理解和平的珍贵。
二、了解作者：
肖洛霍夫（1905-1984），苏联当代著名小说家，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，代表作：《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。
三、教学过程
1、题目是《一个人的遭遇》，“一个人 指谁？
明确 ：索科洛夫
2、《一个人的遭遇》写了索科洛夫苦难的一生，请同学们快速浏览课文，看一下索科洛夫一生有哪些苦难遭遇？当时的表现和心情是怎样的？
⑴ 被俘 没有受到过人的待遇，头缩在肩膀里。
⑵ 妻女炸死 没有把信念到底，眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来，我倒在床上；我走到我们一家住过的那地方，一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高……，一片荒凉，像坟地一样寂静；我实在难受极了，站了一会，感到穿心的悲痛，有走回火车站，在那边我连一个小时也呆不下去。
⑶ 儿子牺牲 一道电流刺透我的身体，我忽然产生了一种不祥的预感，我摇摇晃晃，勉强站住了脚跟，儿子躺在棺材里的肖像；我吻了他，走到一旁；我没有哭，我的眼泪在心里干枯了；心痛的厉害；埋葬了自己最后的欢乐和希望；我的心里仿佛有样东西断裂了。
⑷ 车祸 悲愁的心
3、在这苦难的遭遇中，索科洛夫还叙述到了他的“满足”甚至喜气洋洋的事情，请同学们概括一下都有哪些？
⑴ 成功的逃亡 兴奋激动
⑵ 儿子活着 重燃希望
⑶ 领养凡尼亚 轻松、光明
4、纵观凡尼亚 坎坷的一生，你觉得他是一个怎么样的人？
饱受苦难而坚韧不拔，受尽摧残而心地依旧善良，。
5、研究第十一自然段至结尾部分，你觉得凡尼亚 是怎么样的一个小家伙？他与索科洛夫的形象和小说的题目有什么关系？
写凡尼亚 的细节：
⑴第12段的肖像描写 a 、外边脏，是战争造成的，孤儿，无人照顾，控诉了战争的罪恶 。
b、眼睛：纯真、可爱
⑵听到“我”叫他的名字“哆嗦”的表现：
战争孤儿，对亲情麻木，听到一个人如此亲切地叫他的名字，充满了疑惑、渴望、猜测……
⑶ 叹气 爸爸牺牲，妈妈被炸死，战争就这样的残酷，战争就这么罪孽深重在幼小的孩子的心灵上投上了阴影。
⑷ 听到索科洛夫是他爸爸是的动作表现： 扑、吻、叫、贴、哆嗦
孩子对亲情、温暖的渴望
⑸ 我的儿子一直紧紧贴住了我全身哆嗦
一个失去家庭，失去一切的孤儿，是那么需要亲人的关爱，他像抓住救命稻草一样抓住“父爱”不松手。同时，我们可以想到，这个苦命的孩子在战争中受到了多少惊吓，吃了多少苦头。
⑹ 孩子问女房东的话：
孩子的天真无邪，反衬出战争的冷酷无情。
⑺ 把孩子托女房东托管，孩子的表现：
一直哭到晚上，跑到大谷仓来迎接“我”，在那里一直等到深夜
儿子居然离不开父亲，“哭”“迎接”“等”的举动，表明儿子生怕再失去父亲，往事在儿子的心里留下了抹不去的阴影。
⑻ 问皮大衣：
孩子的细心、聪明、害怕这一切都是假的和暂时的
凡尼亚 是个战争孤儿，他的遭遇最震撼人心，战争是残酷性淋漓尽致地表现了出来。
一个人的遭遇，一个人紧紧指索科洛夫吗？
索科洛夫的遭遇具有代表性，他是俄罗斯普通战士的代表，他是全世界人民的代表。
四、谈读后感
学生习作
索科洛夫是一个不幸的人，他接连遭受到妻女被炸死、儿子牺牲的厄运，他凭借着自己坚韧不拔的意志顽强的挺了过来。而且收养了一个同样被战争伤害的战争孤儿凡尼亚，作为自己余生的精神慰藉。两粒被空前强烈的战争风暴卷到一起的沙子开始了他们新的生活。
于是，我明白了一个道理：战争无情，人有情。即任何残酷的事实可以毁坏一切，却永远打不倒一个坚强者顽强的生命力。我们要像索科洛夫一样拥有顽强的生命力，能够正视困难，任何时候都保持着一颗善良的心，融化世间一切坚冰。
-------------------李会敏
背景是发生在二战中，小说主要写了索科洛夫一生的不幸遭遇，战争使他失去了家庭，失去了亲人，失去了一切。索科洛夫的遭遇具有代表性，他也是战争中所有苏联人民的遭遇，也是世界所有遭受战争的人遭遇。这警示我们要热爱和平，不要用战争的手段达到自己的目的而带给更多的人痛苦。和平来之不易，珍爱和平！
联想到台湾问题，作为一个中学生，真切的希望能够和平解决。某些人不要玩火，玩火者必自焚！
让这洁白的和平鸽与绿色的橄榄枝永恒的存在吧！
————————张超
面对人生中的不幸，我们都应该有索科洛夫那样的心态。他是一个普通人，但他那种面对人生灾难的勇气，足可以称得上一位英雄！他收养战争孤儿凡尼亚的壮举，尤其另世人动容。让我们一起来呵护孩子的幼小心灵，为他们创造一个幸福的环境！
——————李艳娜2
设计者：山东省东明县实验中学沈艳云
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