《烛之武退秦师》(苏教版高一必修导学案)

         茌平一中张贵昌
教学目标：1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。 
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。 
教学重点：分析烛之武这一人物形象。 
教学方法：探究拓展法。 
教具：多媒体。 
课时安排：一课时。 


1.听读全文，纠正字音：
秦军氾(        )南         失其所与,不知（       ）
共(          )其乏困     夜缒(         )而出
秦伯说(        ),与郑人盟   若不阙(        )秦
微夫(      )人之力不及此
使杞(     )子、逢（        ）孙戍之                                                                                                                                                                                                                                                                                            


2. 通假字
无能为也已（   ）            共其乏困（   ）
秦伯说，与郑人盟（  ）      失其所与，不知（   ）  
3. 古今异义
⑴行李之往来    (行李，               )
⑵微夫人之力不及此。(夫人 古义：    ；今义：     )
⑶若舍郑以为东道主 (以为 古义：       今义： 
⑷亦去之(去 古义：   今义：     ）
4.词类活用 
晋军函陵，秦军氾南（     ） 越国以鄙远（             ）             
与郑人盟（      ）    唯君图之（      ）
臣之壮也（   ）     越国以鄙远（   ）
共其乏困（           ）    既东封郑，又欲肆其西封（           ）
夜缒而出（    ）       
5、重点实、虚词
⑴鄙
①名词   边远的地方　　(例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”)
②动词   看不起，轻视。(例：《左传•昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)
以••••为边界（边邑） 例如 越国以鄙远
③  形容词庸俗，鄙陋。(例：《曹刿论战》：“肉食者鄙，未能远谋。”)
⑵微
① 细小，轻微(同现义)   例如  曹操比于袁绍，则名微而众寡。  《隆中对》
  ②衰败　　国势衰微。
③卑贱 (例：《史记•曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”)
④幽微，精妙 ，深奥。　微言大义(成语)
⑤隐蔽，不显露。见微知著(成语)
⑥如果没有。　(例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”) 
⑶以
①以其无礼于晋　　　　　(             )
②敢以烦执事　　　　　　(              )
③越国以鄙远　　　　　　(              )
④焉用亡郑以陪邻？　　　(             )
⑤若舍郑以为东道主　　　(              )
⑷焉
①子亦有不利焉。　　　　　(                )
②焉用亡郑以陪邻？　　　　(                )
③若不阙秦，将焉取之　　　(                 )
④且焉置土石　　　　　(                 )《愚公移山》
⑤谨食之，时而献焉　(         )《捕蛇者说》
⑥永之人争奔走焉　　　　　(兼词，于此)
6、文学常识
《左传》，又名《春秋左氏传》，我国先秦史中的一部重要著作。与《公羊传》、 《 谷梁传》都是为解说《春秋》而作，合称“春秋三传”。
  《左传》长于叙事，善于描写战争、刻画人物，重视记录辞令。相传为鲁国左丘明所著，是一部编年体史书。传：对经书的解释。
讨论互动板块
1、理清结构

2、分析第一处语言    抓住人物的心绪感情和思想性格
佚之狐——  国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
心绪感情和思想性格：
烛之武——  臣之壮也，尤不如人；今老矣，无能为也已。
心绪感情和思想性格：
郑伯——吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。
3 、 分析第二处语言      烛之武       
⑴、秦晋围郑   郑国必亡      ----欲扬先抑，提出问题   
⑵、亡郑对晋有利 对秦有害无益-----分析危害，动摇秦伯
⑶、存郑利秦      ---------- 以利引诱秦伯
⑷、晋忘恩负义     --------察言观色，巧言挑拨
讨论诵读处理：

4、分析 第三处语言      晋文公
讨论诵读处理：

 

张贵昌