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当前位置: -> 《虞美人》(古代诗歌散文鉴赏)(人教版高二选修教学设计)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 17:02:58阅读：
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教学目标
1、 运用文眼导读法鉴赏《虞美人》全词，品味意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
2、 总结运用文眼导读鉴赏誓词的方法。
3、 培养学生结合作者生平挖掘作品内涵的能力。
教学重点
1、 运用文眼导读鉴赏全词，品位意境。
2、 总结运用文眼导读鉴赏诗词的方法。
教学难点
结合李煜生平，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
教学方法
文眼导读法。
教学手段
多媒体辅助教学。
教学时数
一课时
教学内容与步骤
一、 导入新课（3`）
以中国古典诗词中写愁的名句导入本课。
二、 作者及本词创作背景介绍（3`）
1、 作者：检查学生预习情况，要求了解：生活年代或朝代，姓名、字号、后世评价、主要作品及风格。
[投影总结]集国君与词宗、庸才与天才、失败者和成功者于一身的矛盾体。
2、 创作背景：李煜降宋之后，由一国之主沦为阶下之囚，这人生巨大的变故不能不引起他对国家和自己一生变化的痛苦尝味，因此，公元978年的七夕，当他跨入生命的第41个轮回之际，融血凝泪写下了这首词，来倾吐心中种种愤恨于无奈之情。
三、 集体背诵（2`）
本词通俗上口，集体背诵为下面的鉴赏创设氛围。
四、 运用文眼导读鉴赏全词（25`）
1、 相关知识介绍（投影）
（1） 诗词之眼：是洞察诗词旨趣之窗，是诗词中最能开拓意旨的关键词句，是足以使全篇生辉、通体发亮的聚光焦点。
（2） 作用：统摄全篇，奠定诗词的感情基调。
（3） 表达方法：借助意象（景、人、事、物），形成意境。
2、 总体把握
思考：（1）本词的词眼是哪一句？关键词是哪一个？
（2）选取了哪些意象？
[集体回答明确]
（3）请学生用诗中词语连缀组合，为每句词概括一个7字标题。
3、 品位意境
（1） 学生集体回答——品位意境的方法，投影出示：
明意象——抠字眼——联经历——析手法
（2） 学生分为四大组，分组品味，注意品味方法。
鼓励学生相互交流，鼓励学生大胆说出自己的想法。
讨论归纳
抠的字眼为：何时了、知多少、又、不堪、应犹在、只是、问、恰似、流。
结合李煜的生平来看，这些关键性的词语抒发了作者经历人生巨变之后的伤感、凄凉、痛楚之情。四幅画面构成了一种悲凉的意境。
[投影板书]
（词眼） （意境）
4、 挖掘“愁”的深层内涵
（1） 从词中找出使作者“愁”的原因，要求学生扣文本讨论。
（2） 你能结合李煜生平再来找找使他愁的深层原因么？
（提示：年少的李煜为了避开豆箕相煎之祸，向往隐居生活，沉湎于文山艺海之中。可命运却偏偏把他推上皇位，又把他重重地摔入谷底，陷入没有自由，没有尊严，没有生存的，没有安全感的境地。）
讨论明确，投影板书：
5、 表现手法的把握
全词一气盘旋，把李煜浓重而无法排遣的愁情淋漓尽致的展现出来，这得益于一系列修辞手法的适用。请同学们结合文本，归纳本文的修辞手法并体会其作用。
[投影板书]
五、小结（3`）
这首词是饱经人世沧桑的李煜蘸着血，和着泪书写而成的，具有震撼人心的悲剧效果，法国诗人谬塞曾说过：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”本词应是这样不朽的篇章。
六、吟咏涵咏，加深体会（5`）
1、 听配乐朗诵
2、 学生自读品味
七、 眼导读方法总结（2`）
抓文眼——定基调——明意象——抠字眼——联经历——析手法——明意境——味感情
八、 拓展练习
运用文眼导读法鉴赏两首词。
乌夜啼（李煜）
林花谢了春红，太匆匆。
无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉。
自是人生长恨水长东。
相见欢（李煜）
无言独上高楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁深秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
1、 运用文眼导读法鉴赏《虞美人》全词，品味意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
2、 总结运用文眼导读鉴赏誓词的方法。
3、 培养学生结合作者生平挖掘作品内涵的能力。
教学重点
1、 运用文眼导读鉴赏全词，品位意境。
2、 总结运用文眼导读鉴赏诗词的方法。
教学难点
结合李煜生平，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
教学方法
文眼导读法。
教学手段
多媒体辅助教学。
教学时数
一课时
教学内容与步骤
一、 导入新课（3`）
以中国古典诗词中写愁的名句导入本课。
二、 作者及本词创作背景介绍（3`）
1、 作者：检查学生预习情况，要求了解：生活年代或朝代，姓名、字号、后世评价、主要作品及风格。
[投影总结]集国君与词宗、庸才与天才、失败者和成功者于一身的矛盾体。
2、 创作背景：李煜降宋之后，由一国之主沦为阶下之囚，这人生巨大的变故不能不引起他对国家和自己一生变化的痛苦尝味，因此，公元978年的七夕，当他跨入生命的第41个轮回之际，融血凝泪写下了这首词，来倾吐心中种种愤恨于无奈之情。
三、 集体背诵（2`）
本词通俗上口，集体背诵为下面的鉴赏创设氛围。
四、 运用文眼导读鉴赏全词（25`）
1、 相关知识介绍（投影）
（1） 诗词之眼：是洞察诗词旨趣之窗，是诗词中最能开拓意旨的关键词句，是足以使全篇生辉、通体发亮的聚光焦点。
（2） 作用：统摄全篇，奠定诗词的感情基调。
（3） 表达方法：借助意象（景、人、事、物），形成意境。
2、 总体把握
思考：（1）本词的词眼是哪一句？关键词是哪一个？
（2）选取了哪些意象？
[集体回答明确]
（3）请学生用诗中词语连缀组合，为每句词概括一个7字标题。
3、 品位意境
（1） 学生集体回答——品位意境的方法，投影出示：
明意象——抠字眼——联经历——析手法
（2） 学生分为四大组，分组品味，注意品味方法。
鼓励学生相互交流，鼓励学生大胆说出自己的想法。
讨论归纳
抠的字眼为：何时了、知多少、又、不堪、应犹在、只是、问、恰似、流。
结合李煜的生平来看，这些关键性的词语抒发了作者经历人生巨变之后的伤感、凄凉、痛楚之情。四幅画面构成了一种悲凉的意境。
[投影板书]
（词眼） （意境）
4、 挖掘“愁”的深层内涵
（1） 从词中找出使作者“愁”的原因，要求学生扣文本讨论。
（2） 你能结合李煜生平再来找找使他愁的深层原因么？
（提示：年少的李煜为了避开豆箕相煎之祸，向往隐居生活，沉湎于文山艺海之中。可命运却偏偏把他推上皇位，又把他重重地摔入谷底，陷入没有自由，没有尊严，没有生存的，没有安全感的境地。）
讨论明确，投影板书：
5、 表现手法的把握
全词一气盘旋，把李煜浓重而无法排遣的愁情淋漓尽致的展现出来，这得益于一系列修辞手法的适用。请同学们结合文本，归纳本文的修辞手法并体会其作用。
[投影板书]
五、小结（3`）
这首词是饱经人世沧桑的李煜蘸着血，和着泪书写而成的，具有震撼人心的悲剧效果，法国诗人谬塞曾说过：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”本词应是这样不朽的篇章。
六、吟咏涵咏，加深体会（5`）
1、 听配乐朗诵
2、 学生自读品味
七、 眼导读方法总结（2`）
抓文眼——定基调——明意象——抠字眼——联经历——析手法——明意境——味感情
八、 拓展练习
运用文眼导读法鉴赏两首词。
乌夜啼（李煜）
林花谢了春红，太匆匆。
无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉。
自是人生长恨水长东。
相见欢（李煜）
无言独上高楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁深秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
梁龙
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