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当前位置: -> 庄子：在我们无路可走的时候(教案)(人教版高三必修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 17:07:23阅读：
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教学目标：
学习文本，在整体感知课文的基础上，通过揣摩疑难语句，把握文章主要观点，让学生了解庄子的思想境界，了解庄子哲学在中国思想文化史上的重要地位，由此提升学习的思想认识水平。
教学重难点：
1、重点：整体感知，把握文章主要观点。
2、难点：A、对阅读过程中遇到的疑难语句进行揣摩。
B、对庄子思想境界的认识，对中华传统文化精神的感悟。
课时安排:2课时
教学方法：朗诵法 提问法 探究法
在教师引导下学生自读文本，寻找文中重要信息（关键句），整体感知课文，再对相关疑难语句进行分组讨论，把握作者主要观点，并全班交流，最后由教师进行小结。
教学过程：
一、导入：（配乐激情朗读，导语可自己设计。）
同学们，人生的道路不总是风和日丽，一帆风顺的，在我们的生活中随时都可能面临许多困境，你不见文王拘禁，仲尼厄运，屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，不韦迁蜀吗？面对困境，是象普希金那样，假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！是像雪莱那样，冬天来了，春天还会远吗？还是用笑脸去迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸呢？面对生活，当我们无路可走的时候，我们究竟该如何决择，请听来自另一个高山之巅的声音：庄子，在我们无路可走的时候（展示文题，板书文题）
二、整体感知，整合内容
1、学生快速默读全文，思考以下问题：
A、文中向我们讲述了一个什么样的故事，这个事故给了我们什么启示？
B、庄子是一个什么样的人？
2、让学生复述故事情节，增强学生对事故内容的理解。
三、探究学习，把握主旨
（一）、分析庄子面临的第一个困境：
3、两只龟的选择截然不同体现在哪里？“清波粼粼的濮水和从容不迫的游鱼清波”代表什么？“楚国的相位”代表什么？
明确：金龟----珍藏宗庙----荣华富贵 楚国的相位（权势）
泥龟----曳尾涂中----自由平凡 清波、游鱼（自由）
2、此时庄子的现实处境怎样？庄子做出了怎样的选择？
现实处境：“槁项黄馘”、“辘辘饥肠”（1、3段） 生活困苦不堪（补充介绍有关庄子的故事，如：最贫穷的时候向别人借米未借到，靠织草鞋为生等）；
庄子选择了泥龟，实质上是他选择了自由。
3、组织学生辩论：你觉得庄子的选择可取吗？庄子和姜太公同为垂钓，可心境、目的均不相同，对于他们的选择发表自己的见解。（学生言之有理即可）
明确：姜太公----入世（为钓文王，钓伯乐，在地位中体现自身的价值）----拯救天下苍生（简介背景：文王英明，时局动荡，天下急需平定。）；
庄 子----出世（为钓逍遥，为钓自由）----追求精神自由，人格的独立。
小结：两人都是可敬的，他们只是生活的价值取向的不同。
4、作者又是怎样评价这一选择的？
作者的评价是：7、8段
学生朗诵7-8段，后揣摩疑难语句，学生言之有理即可。
教师小结：高度赞扬了庄子拒绝诱惑，洁身自好的追求绝对自由，绝对独立的精神境界。
（二）、分析庄子面临的第二个困境：
1、追寻庄子选择产生的社会根源
提问：庄子不这样选择行吗？他真的对当时的社会漠不关心吗？从文中查找根据。
明确：全文末段，学生齐读，找出文段里体现社会的词语（ 残忍 黑暗 污浊 ）
补充：庄子生活的时代背景。
4、面对这样的社会，庄子的态度是什么？庄子的“冷”针对什么？庄子的“热”针对什么？
冷酷犀利、温柔宽厚。
冷 浊世； 热 苍生
5、体会庄子为什么变得偏激，无聊，荒唐，无情------（问题有一定难度，学生讨论解答）
明确：他的怪诞与孤傲，是对黑暗的挑战，一种反击，一种讥讽，是对人类的怜悯。（特殊的抗争：周旋）
（三）、品味优美的语句（庄子形象及清洁精神”的理解）
导入：前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下，让我想起文里有一句话：一句对庄子的人格形象概括的话。
明确：庄子是一颗孤独的树……不可企及的妩媚。
教师有感染力的范读，让学生品味语言，感悟形象。
小结：现在我们明白了庄子心中的苦楚，面对那样的世界，他不得不那样做，因为现实中已经没有了他的空间，他无可奈何的只有守住自己的心灵的那一片麦田，他鄙弃富贵权势，追求的是不受束缚，自由自在的清静生活，追求的是人格的独立，精神的自由！在庄子所生活的那个社会物欲横流,人格扭曲,道德沦丧,人类的“精神家园”受到被挤占侵吞的严重威胁的时候，庄子坚决不与权势者同流合污，维护着做人的自由和尊严，看守着人类“精神家园”的一方净土。
四、拓展延伸
1、庄子的影子
让我们走进历史的长河，在那茫茫人海中去寻找那些庄子的追随者们。
明确：许由、陶渊明、屈原、李白、苏轼------（找出二者之间的共同点）
2、人生考题
材料：已经复读了五年的一个高考生，在六月中他又一次落榜了，拿着成绩单迷惘，彷徨，苦闷，他面临着人生的又一次选择：A、复习再考，B、混日玩耍，C、自杀逃避，D、坦然面对生活，E、------
你会怎样？庄子会怎样？
b) 庄子的指引（说话训练）
今天的现实社会中，物欲横流，人格扭曲，道路沦丧，良知泯灭，人类的“精神家园”被侵吞，我们已经有许多人迷失了方向不知所归，通过学习，庄子告诉我们：在无路可走的时候，我们该如何面对？
展示文字（文题）：庄子：在我们无路可走的时候----
结束：
同学们，庄子，一个永远让人迷惑的神话，他的思想正穿越时空向我们走来，当我们面对困境时，我们心中应充满阳光，只有这样，即使你处于寒冷的冬天，你也能闻到春天的气息，当我们无路可走的时候，回头看看古人，学学庄子，庄子就像一颗耀眼的启明星在苍茫的夜空中闪亮！
板书：
庄
子
：
在
我 权势
们 自由
无 ㈠ 自由
路 困境
可 ㈡ 浊世
走 周旋
的 苍生
时
候
学习文本，在整体感知课文的基础上，通过揣摩疑难语句，把握文章主要观点，让学生了解庄子的思想境界，了解庄子哲学在中国思想文化史上的重要地位，由此提升学习的思想认识水平。
教学重难点：
1、重点：整体感知，把握文章主要观点。
2、难点：A、对阅读过程中遇到的疑难语句进行揣摩。
B、对庄子思想境界的认识，对中华传统文化精神的感悟。
课时安排:2课时
教学方法：朗诵法 提问法 探究法
在教师引导下学生自读文本，寻找文中重要信息（关键句），整体感知课文，再对相关疑难语句进行分组讨论，把握作者主要观点，并全班交流，最后由教师进行小结。
教学过程：
一、导入：（配乐激情朗读，导语可自己设计。）
同学们，人生的道路不总是风和日丽，一帆风顺的，在我们的生活中随时都可能面临许多困境，你不见文王拘禁，仲尼厄运，屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，不韦迁蜀吗？面对困境，是象普希金那样，假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！是像雪莱那样，冬天来了，春天还会远吗？还是用笑脸去迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸呢？面对生活，当我们无路可走的时候，我们究竟该如何决择，请听来自另一个高山之巅的声音：庄子，在我们无路可走的时候（展示文题，板书文题）
二、整体感知，整合内容
1、学生快速默读全文，思考以下问题：
A、文中向我们讲述了一个什么样的故事，这个事故给了我们什么启示？
B、庄子是一个什么样的人？
2、让学生复述故事情节，增强学生对事故内容的理解。
三、探究学习，把握主旨
（一）、分析庄子面临的第一个困境：
3、两只龟的选择截然不同体现在哪里？“清波粼粼的濮水和从容不迫的游鱼清波”代表什么？“楚国的相位”代表什么？
明确：金龟----珍藏宗庙----荣华富贵 楚国的相位（权势）
泥龟----曳尾涂中----自由平凡 清波、游鱼（自由）
2、此时庄子的现实处境怎样？庄子做出了怎样的选择？
现实处境：“槁项黄馘”、“辘辘饥肠”（1、3段） 生活困苦不堪（补充介绍有关庄子的故事，如：最贫穷的时候向别人借米未借到，靠织草鞋为生等）；
庄子选择了泥龟，实质上是他选择了自由。
3、组织学生辩论：你觉得庄子的选择可取吗？庄子和姜太公同为垂钓，可心境、目的均不相同，对于他们的选择发表自己的见解。（学生言之有理即可）
明确：姜太公----入世（为钓文王，钓伯乐，在地位中体现自身的价值）----拯救天下苍生（简介背景：文王英明，时局动荡，天下急需平定。）；
庄 子----出世（为钓逍遥，为钓自由）----追求精神自由，人格的独立。
小结：两人都是可敬的，他们只是生活的价值取向的不同。
4、作者又是怎样评价这一选择的？
作者的评价是：7、8段
学生朗诵7-8段，后揣摩疑难语句，学生言之有理即可。
教师小结：高度赞扬了庄子拒绝诱惑，洁身自好的追求绝对自由，绝对独立的精神境界。
（二）、分析庄子面临的第二个困境：
1、追寻庄子选择产生的社会根源
提问：庄子不这样选择行吗？他真的对当时的社会漠不关心吗？从文中查找根据。
明确：全文末段，学生齐读，找出文段里体现社会的词语（ 残忍 黑暗 污浊 ）
补充：庄子生活的时代背景。
4、面对这样的社会，庄子的态度是什么？庄子的“冷”针对什么？庄子的“热”针对什么？
冷酷犀利、温柔宽厚。
冷 浊世； 热 苍生
5、体会庄子为什么变得偏激，无聊，荒唐，无情------（问题有一定难度，学生讨论解答）
明确：他的怪诞与孤傲，是对黑暗的挑战，一种反击，一种讥讽，是对人类的怜悯。（特殊的抗争：周旋）
（三）、品味优美的语句（庄子形象及清洁精神”的理解）
导入：前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下，让我想起文里有一句话：一句对庄子的人格形象概括的话。
明确：庄子是一颗孤独的树……不可企及的妩媚。
教师有感染力的范读，让学生品味语言，感悟形象。
小结：现在我们明白了庄子心中的苦楚，面对那样的世界，他不得不那样做，因为现实中已经没有了他的空间，他无可奈何的只有守住自己的心灵的那一片麦田，他鄙弃富贵权势，追求的是不受束缚，自由自在的清静生活，追求的是人格的独立，精神的自由！在庄子所生活的那个社会物欲横流,人格扭曲,道德沦丧,人类的“精神家园”受到被挤占侵吞的严重威胁的时候，庄子坚决不与权势者同流合污，维护着做人的自由和尊严，看守着人类“精神家园”的一方净土。
四、拓展延伸
1、庄子的影子
让我们走进历史的长河，在那茫茫人海中去寻找那些庄子的追随者们。
明确：许由、陶渊明、屈原、李白、苏轼------（找出二者之间的共同点）
2、人生考题
材料：已经复读了五年的一个高考生，在六月中他又一次落榜了，拿着成绩单迷惘，彷徨，苦闷，他面临着人生的又一次选择：A、复习再考，B、混日玩耍，C、自杀逃避，D、坦然面对生活，E、------
你会怎样？庄子会怎样？
b) 庄子的指引（说话训练）
今天的现实社会中，物欲横流，人格扭曲，道路沦丧，良知泯灭，人类的“精神家园”被侵吞，我们已经有许多人迷失了方向不知所归，通过学习，庄子告诉我们：在无路可走的时候，我们该如何面对？
展示文字（文题）：庄子：在我们无路可走的时候----
结束：
同学们，庄子，一个永远让人迷惑的神话，他的思想正穿越时空向我们走来，当我们面对困境时，我们心中应充满阳光，只有这样，即使你处于寒冷的冬天，你也能闻到春天的气息，当我们无路可走的时候，回头看看古人，学学庄子，庄子就像一颗耀眼的启明星在苍茫的夜空中闪亮！
板书：
庄
子
：
在
我 权势
们 自由
无 ㈠ 自由
路 困境
可 ㈡ 浊世
走 周旋
的 苍生
时
候
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