18 勾践灭吴

教学目标

一、知识教育目标

1．学习通过人物的议论和对话来展开矛盾冲突，刻画人物性格的手法。

2．了解课文中古汉语现象，准确把握古汉语常识。

二、能力训练目标

1．赏析文章的方法。

2．古今异义词的准确识运用

三、德育渗透目标

从如下两点吸取历史经验教训。

1．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”

2．“去民之所恶，补民之所足”。只有实实在在地去民之所恶，补民之不足，才能成就大事业。

重点、难点、疑点及解决办法

重点：通过人物的议论和对话来展开矛盾冲突，刻画人物性格。

难点；对外交辞令巧妙传神的把握。

解决办法

1．了解春秋时代诸侯各国间的外交活动频繁，因而十分讲究外交辞令的背景。

2．外交辞令的巧妙传神点在于：或选中对象有的效矢；或软中带硬，硬中带软。要联系全篇，了解字词义中的内容。

疑点：《国语》的作者是谁？

解决办法

国语的作者是谁，历来说法不一，至今仍无定论。司马迁在《报任少卿书》中也提到“左丘失明，厥有《国语》”，可见这一说法远在汉代就已经出现了。但后来也有不少人对这一说法持怀疑态度。从《国语》所记的范围来看，不是当时各国都有专篇，就是所记各国的人物与史实也都各有侧重，如《齐语》主要是写管仲辅佐桓公称霸的政绩。《晋语》突出记载晋公子重耳事迹。《吴语》、《越语》则围绕夫差与勾践争露来展开情节。由此看来，可能当时各国的史实均由史官记录下来，后来有人在这些丰富的资料的基础上加以整理，在材料上有所取舍、集中，在文字上也进行了加工润色，比较合理的看法，《国语》的作者大约也和《左传》一样，应该是战国早期某个熟悉历史掌故和了解各国情况的人。

学生活动设计

1．课前预习

（1）借助工具书疏通文意。

（2）了解《国语》一书。

2．课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。

课时安排

３ 课时

教学步骤

第一课时

一、明确目标

1．了解背景知识及作家、作品。

2．熟悉课文内容，把握文章结构。

二、整体感知

1．解题

《勾践灭吴》是《国语》里最精彩的篇章之一，记叙的是勾践退保会稽，向吴国请和以后，用十年生聚、十年教训的策略，富国强兵，终于灭吴的故