13 咬文嚼字

教学目标

一、知识教育目标

通过学习，使学生了解到“炼字”并非是表面上的东西，而是在锤炼一种思想感情。

二、能力培养目标

1．快速阅读提炼中心观点的能力。

2．抓住关键语句理清文章思路的能力。

3．快速找出论说文中观点和材料的对应关系。

三、德育渗目标

引导学生形成做事认真耐心，追求最佳效果的习惯。

重点、难点及解决办法

重点：观点和材料的对应关系

难点：炼字为什么是作者思想感情的锤炼

解决办法：教学重点采用课堂提问的方式完成。教学难点采用讲解和扩充举例的方式完成。另外要通过对比阅读来引导学生思考“咬文嚼字”与“好读书不求甚解”的不同美学追求。

学生活动设计

1．朗读

2．概括提练观点

课时安排

2课时

第一课时

教学步骤

一、导入新课

清代唐彪在《读书作文谱》中引用武叔卿的话说：“文章有一笔写成不加点缀而工者，此神到之文，尚矣。其次须精思细改，如文章草创已定，便从头至尾一一标点。”同学们你能列举出文学史上的作家哪些属于前者，哪些属于后者吗？

前者有李白。后者如贾岛、王安石、欧阳修、曹雪芹等。（贾岛有关于推敲的典故。王安石修改“春风又绿江南岸”句传为佳话。欧阳修《醉翁亭记》的开头便是精心改成的。《红楼梦》更是“披阅十载，增删五次。”）

提问：古今的伟大作家为什么像李白式的诗人很少、而大多数人却都要“咬文嚼字”，苦苦修改呢？这节课我们就来研究一下这个问题。

二、明确目标

理清全文的脉络结构，抓住中心观点。

三、整体感知

1．快速浏览全文，熟悉主要内容。

2．根据“学习重点”，确立学习目标。

四、重点、难点的学习和目标完成过程

1．理清观点与材料的关系

首先，让学生找出本文在论证中所运用的材料。

（1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。

（2）《水浒传》、《红楼梦》中几句谩骂性的话语。

（3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。

（4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。

（5）“烟”字的直指意义和联想意义。

（6）《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。

（7）“柳腰桃面”等套语的评述。

其次，让学生分析作者运用这些材料要证明的观点。

以上七则材料可概括为：

（1）炼字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作用。

（2）古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。

（3）文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼