18 鸿门宴

教学目标

一、知识教育目标

1．学习在矛盾斗争中刻画人物的方法。注意个性化语言及对照手法的运用。

2．了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律。

二、能力培养目标

1．通过比较阅读法，提高学生阅读文言文的能力。

2．提高把握词类活用语言现象的能力。

三、德育渗透目标

1．通过了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，正确认识这一斗争的性质，实事求是地评价有关人物。

2．从项羽人物性格的弱点分析，探讨悲剧结局的原因。

重点、难点及解决办法

重点：学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

难点：这场斗争的内容错综复杂，涉及众多的人物，情节波澜起伏，以学生的阅读

速度很难在较短时间内达到完全熟悉的地步，但又需对人物言行熟悉。

解决办法：

1．加强预习，并提出明确要求，不仅在文句上要疏通，结构层次，写作技巧，语言积累都应视为预习的内容。

2．在课堂上抽出一定时间诵读重要部分。

学生活动设计

一、课前预习

1．通读课文，借助工具书疏通文意。

2．标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局、尾声，结构层次要清楚。

3．了解与本课有关的历史知识，及项羽这一人物的功过。

二、课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。

课时安排

3课时

教学步骤

第一课时

一、明确目标

1．疏通课文，把握文章的结构。

2．了解背景知识及作家、作品。

二、整体感知

解题

本文节选自《史记·项羽本纪》。《鸿门宴》是《项羽本纪》中精彩的一段，文中详细地记载了鸿门宴上项羽、刘邦双方紧张、惊险的场面，揭示了刘、项两大势力间的矛盾，刻画出项、刘两人不同的性格特点及其在斗争中所起的作用。同时也刻画了张良、樊哙、项伯、范增等一系列人物形象。

2．《鸿门宴》的时代背景

秦末，反秦武装起义风起云涌，秦王朝濒于灭亡，反秦力量中的两大主力项羽、刘邦分别向秦的首都咸阳进军，并约定“先入咸阳者王之”。结果，刘邦于公元前田6年破武关入秦，抢行占领咸阳，并与民约法三章，废秦苛政严刑，颇得民心。项羽一路与秦精锐部队苦战，大破秦军之主力，乘胜向咸阳进发。听说刘邦已破咸阳，想称王关中，勃然大怒，率四十万大军之主力，乘胜向咸阳进发。破关直入，屯兵鸿门，准备消灭刘邦。“鸿门宴”的地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。鸿门宴故事就是在这个地方这