21 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

教学目标

一、体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰的特点。

二、学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。

三、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。

四、领略孔子因材施教的教学风格。

教学设想

这篇课文可以按“言志”这一线索，从分析人物形象的角度确定教学思路。分析人物形象要与分析文章的语言和写作特点结合起来。对孔子思想分析不宜过多。对孔子为什么要“与点”的问题，也不宜讨论过多。

课时安排

1课时

教学步骤

一、导入新课

“因材施教”是被人所公认的科学的教育原则，在这方面儒家创始人孔子给我们做出了榜样，本文是孔子“因材施教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。下面就让我们来学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。

二、明确目标

1．体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰的特点。

2．学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。

3．积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。

4．领略孔子因材施教的教学风格。

三、基础知识的积累与训练

1．下列各句中加点字读音正确的一项是（A）

A．摄乎大国之间 niè B．风乎舞雩 yú

C．夫子哂之 chēn D．冠者五六人 guān

2．下面加点词解释有误的一项是（D）

A．居则曰 居：闲居，指平日在家的时候。

B．摄乎大国之间 摄：夹处。

C．且知方也 方：义方，道义。

D．异乎三子者之撰 撰：撰写，写作。

3．下面对加点词解释正确的一项是（A）

A．因之以饥馑 因：继，接着。

B．舍瑟而作 作：发作。

C．春服既成 既：既然。

D．其言不让