14 读《伊索寓言》

教学目标

一、知识教育目标

1．引导学生准确把握文章的中心意思。

2．体会本文语言的生动、幽默，文笔的娴熟、老练。

二、能力培养目标

培养学生质疑解难的能力。

三、德育渗透目标

学习要主动，要有探究精神，多发问，多思索。

重点、难点及解决办法

重点：文章的中心意思。

难点，即文章重点所在，重点理解难句的含义

解决办法：

1．本文虽是自读课文，但写得相当含蓄甚至隐晦，要准确把握中心意思，对学生而言难度较大。因此，教师的指导、点拨很重要，相关之处可以进行必要的讲解。具体做法是，在学生阅读课文的基础上，首先通过对问题的讨论，把握文章的基本内容，然后再结合教师的讲解及对相关内容的补充，解决教学重点和难点，进而理清文章的脉络结构。

2．课前印发材料：本文涉及到的《伊索寓言》中的九则寓言。

学生活动设计

1．复述《赫耳墨斯的雕像》与《蚊子和狮子》这两则寓言。

2．编写文章结构提纲。

3．课前阅读材料（本文涉及的《伊索寓言》中的九则寓言的原文）。

4．讨论问题。

5．学生谈谈对本文的感受。

课时安排

1课时

教学步骤

一、导入新课

谁还记得初中学过的《赫耳墨斯的雕像》与《蚊子和狮子》这两则寓言？复述一下大意。

学生回答，教师作补充、订正。

谁知道这两则寓言出自何处？

学生回答后，教师板书“《伊索寓言》”。

《伊索寓言》是古代希腊著名的寓言汇编。相传是公元前六世纪萨摩斯岛上一位名叫伊索的奴隶所作。传说中的伊索，面貌丑陋，才智超群，善讲寓言故事，曾争得了自由。但最后因攻击权贵，被加以“亵渎神灵”的罪名，投岩处死。

《伊索寓言》实际上是由后人收集加工而成的，里面还夹杂有印度、阿拉伯和基督教的故事。它主要反映的是下层平民和奴隶的思想感情，总结了他们丰富的斗争经验和生活教训。其中大多数是动物故事，形象生动，短小精悍，寓意深刻。艺术上普遍地运用拟人化的手法，使各种动物、植物以及非生物人格化，像人一样思考、言谈和行动，形象地再现了现实生活。

《伊索寓言》中的每一个小故事都讲了一个道理，千百年来，人们在阅读时也在理解、领会着这些道理。然而，社会和时代是不断变化和发展的，今天的人们再阅读《伊索寓言》时是否会有一些新想法、新感受呢？这需要有质疑的精神，需要有对社会敏锐的洞察力，更需要有边读书边思考的好习惯。而这些，又恰恰是同学们所欠缺的。如何去做呢？仔细地阅读一下钱钟书的《