以下为课件内提取的文本内容，仅供参考：

预习问题：

提问:“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始详细阐述的?

明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。

提问:课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？

明确：课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义”作出铺垫。

鲁迅

背景介绍

２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.

分析课文1——3段：

思考:作者是怎样批判“送去主义”的?

闭关主义

送去主义

枪炮打开大门

碰了一串钉子

古董展览

绘画展览

梅博士出国

卖国主义

提问：对“送去主义”的批判，作者进行了辛辣的讽刺，请找出相关语句，结合语境，揣摩起其感情色彩。

(１). 近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如何。

(２). 活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。

(３).能够只是送出去，也不算是坏事，一者见得丰富，二者 见得大度。

——在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。

——“进步”是反语，实为后退。

——反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里是反语，深含蔑视、嘲讽之意。

★“送来”和“拿来”有什么不同?“拿来”应该怎样 “拿”?

“送来”不等于“拿来”.

“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;

“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西.

我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!

-------有思考

--有鉴别

--有选择

问题(２)

★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?

文 化 遗 产

不敢进门

放火烧光

“拿来”!

形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”

★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?

鱼 翅

鸦 片

姨 太 太

烟枪烟灯

喻文化精华

喻益害并存

喻文化糟粕

喻封建文化

“拿来主义”者对待文化遗产是：

比喻说理:

吸取精华，剔除糟粕。

形象生动，

幽默含蓄，

而锋芒毕露!

阅读本段，完成下面题目：

(１).揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系?

(２).“拿来”者应具有怎样的素质？

(３).填空：“没有拿来的人，人不能自成为新人；没有拿来的文艺不能自成为新文艺。”“拿来”的目的是为了 ？（限填两字）

答：

沉着，勇猛，有辨别，不自私。

创新

2.“拿来主义”的思想,含义深远,于我们的学习,生活,工作都有很大的指导作用.比如,生活中,我们交朋友,就是一个很现实的问题.请用“拿来主义”的观点说明我们应怎样结交朋友.

板书设计

再 见

设计制作: 金陵中学 肖文浩

制作日期: 二OO五年三月三十日