以下为课件内提取的文本内容，仅供参考：

归有光

2、东犬西吠

3、吾妻死之年所手植也

n—状语，“向西面”

n—状语 ,“用手，亲手”

4、垣墙周庭

n—v， “砌上垣墙”

指出词类活用情况

1、内外多置小门

5、乳二世

n—状语，“在内外”

n—v，“哺乳，喂养”

1、凡再变矣

2、先妣尝一至

3、妪每谓余曰

4、殆有神护者

5、吾妻来归

6、吾妻归宁

再，两次。

解释字词

妣，母亲。

每，常常。

殆，大概。

归，旧指女子出嫁。

归宁，出嫁的女子回家省亲。

1、项脊轩，旧南阁子也。

3、使不上漏

2、又杂植兰桂竹木于庭

4、余自束发读书轩中

判断句

介词结构后置句

省略句

使之不上漏

余自束发读书于轩中

省略句

特殊句式

介词结构后置句

学习目标：

2、学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

1、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。

修缮前后的项脊轩：

修缮前

修缮后

多可喜

鲜明对比

项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母

多可悲

思念、悼亡之情

轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

自己闭门苦读

多次遭火未焚

悲喜交加

补记：怀念亡妻

悲

写作特色：

1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。

3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。

2、善于利用细节描写。

……

室西连于中闺，先妣尝一至。

妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”

母亲

慈爱

祖母

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”

顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”

亡妻

吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。

期望

恩爱

选取生活中的小事

比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”

人物

殷切

期望

细节描写：

环境

万籁有声，而庭阶寂寂。

小鸟时来啄食，人至不去。

幽静

“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。”

——南梁·王籍

祖母

语言委婉含蓄

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

不言情而情无限言有尽而意无穷

娃儿19岁那年，离开了大山，成了一名解放军战士。母亲站在村口，看着娃儿的背影渐渐模糊，两行泪顺着脸颊流了下来。昨天，自己还摇着蒲扇坐在娃儿身边，一边驱赶蚊虫，一边看着他写字。今天，娃儿怎么突然就要离开呢？

现在，娃儿的来信成了母亲唯一的期盼。每个月一到来信的日子，她就会早早站到村口，有时候一等就是一整天。看着娃儿从部队寄来的照片，母亲总有流不完的泪。

母亲

学生作文：

部队有任务，娃儿已经两年没回家过年了，母亲大病了两场，都不晓得是怎么熬过来的。直到有一天又收到娃儿的来信，娃儿立了二等功，部队批准回家探亲了。面对这份惊喜，母亲竟不知如何是好，拖着大病初愈的身体跑到村长家，还没进门，就开始喊：“俺娃儿要回来了！”嘴巴张得好大，眼泪又不住地流下来。不久，全村人都知道娃儿立了二等功。

娃儿要回来了。

今天，母亲穿得很整齐，好像一下子年轻了几十岁，她煮了一大锅娃儿最爱喝的粥，盛在碗里冷着。突然，大婶火急地跑来，“进城拉东西的车在坡上翻了，死人了！”

“啪”地一声，母亲手中的碗突然就跌在地上，摔得粉碎。母亲急忙去捡碎片，可是手忙脚乱地，捡在手里的又落下去，捡起来，又落下去。

“娃儿她妈！”大婶喊了一声。母亲扔下碎片，拔腿就向外冲。是的，娃儿就是要搭进城的车。

到了出事点，娃儿好端端地站在那儿。母亲竟一下子愣住了，半天说不出话来，眼泪又簌簌地流下来，落在衣服上，手臂上。娃儿轻轻地走过来，一手搭在母亲肩上，一手为母亲抹去眼泪，“娘，您看！”儿子胸前的勋章在阳光下闪闪发亮，母亲那永远也流不完的泪再一次落在手臂上，这一次越抹越多……

写作方法指导

1、选材要恰当

2、要注重细节描写

3、语言力求准确贴切、简洁生动。

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。

江城子

苏 轼

布置作业：

1、背诵全文。

2、模仿《项脊轩志》，修改上次的写人作文。

归有光