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高考 诗歌鉴赏

解题方略

①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；

②评价文学作品的思想内容。

（能力层级E级）

《考试说明》对文学鉴赏的要求

形象

“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。

人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。

景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

语言

关键词句的理解

诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。考题有两种形式：

给出意境，让考生判断锤炼选择词句

分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意

修辞手法的判断

一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等。考查形式：

修辞的艺术效果

容易混淆的修辞手法

表达技巧（Ⅰ）

表达技巧（Ⅱ）

典故

典故的来源极其含义

用典的作用：怀古伤今、咏史言志

风格

浪漫主义/现实主义

豪放/婉约

缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤

意境

诗人的“情”与“理”

事物的“形”与 “神”

思想内容

思想感情

情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨……）

情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶）

内容主旨

涉及的文化常识、历史典故、神话传说等

某一诗句的大意或内涵

诗人的思想倾向、政治主张、志向追求

时代背景、社会现实

《考试说明》对文学鉴赏的要求

①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；

②评价文学作品的思想内容。

（能力层级E级）

高考命题的走向

诗歌鉴赏自1988年以来高考的重要考题。但1994年以前往往同句子排列、对偶、炼字、背诵、用典、文学常识、文化常识等内容联系在一起；1994年以后侧重从形象、语言、表达技巧、思想内容等方面考查。

近五年高考命题的考查角度

近五年高考命题与课本的联系

高考试题干扰项的设计

曲解字句

人为拔高、无中生有

评价错位、混为一谈

解题步骤和方法

宏观把握诗的意象、感受意境

充分利用选项

仔细推敲关键句（“诗眼”）

调动以往的知识储备与选项做比较

注意发现选项间的自相矛盾处

注意利用对仗关系