2013—2014学年上期期末考试

高中一年级 语文 参考答案

注意论述类文本语言的准确严密和内容之间的逻辑关系。】

3．D【A．“楚文化也许比中原文化兴起得晚”来自文中“楚文化的兴起也许比中原文化迟”，这不是春秋战国时期中原国家的看法，而是本文作者的看法。B．从文中可以看出，达到某种艺术成就的原因是多方面的，不仅仅是宗教。C．“其目的是提升统治阶级的文化素养，从而在与北方国家的交往中赢得尊重”于文无据。原文说“所以楚人需要引进有关的学说和典籍”，可见诵习北方文化典籍的主要目的应该是使本国的国家制度更成熟，使用于维护统治秩序、等级关系的政治与伦理思想更完密。本小题考查学生准确理解文本观点及观点与材料之间的关系，以及运用文本中的相关结论进行推论的能力。】

二、古代诗文阅读（39分）

（一）文言文阅读（20分）

4．B【属（zhǔ）：交付，交给；这里含被动意味，被交给。本小题考查学生根据语境和生活情理推断词义的能力。】

5．C【②“革其任，命国学肄礼”的主语是皇上，这应是皇上所为，而非李世达依法行事的行为；⑤是李世达维护法律的言论；⑥是说忠诚之人虽然言语偏激，但内心纯良，与“依法行事”无关。本小题考查学生理解文意、筛选信息的能力】

6．A【原文意思是李世达（向朝廷）请求修石堤和疏通越河，皇上答复允许他这样去做；而不是李世达修河堤，疏通水道的措施、行为受到了皇上赞许。本小题考查学生理解、分析、概括文本相关内容的能力。】

7．【翻译共11分。给分的原则：大意从宽，大意只要不出现明显的错误，理解没有偏离太远，就不扣分；关键词从严，关键词必须意思理解必须正确】

（1）皇帝身边的侍从多次（或“屡屡”）因为强加之罪（或“无罪”“并非应得之罪”“不适当的罪名”等）被处死，李世达趁着（发生）灾异现象上奏章委婉地劝谏。【共4分，“因”“讽”各1分，大意2分。“因”可以翻译为“趁着”“借……的机会”等意义相同或相近的词语；“讽”可以翻译为“劝谏”“劝说”“劝告”“进谏”等近义词。】

（2）（晋国）已经在东边使郑国成为他的边境（或“边界”），又想扩张它西边的疆界（或“往西边扩大边界”），如果不使秦国的土地减少（或“侵损秦国的土地”），它将从哪里（或“怎样”“怎么”）取得它所贪求的土地呢？【共4分，“封郑”的“封”和“肆”各1分，大意2分。“封”只要翻译成动词，意思对均可，比如“使……成为边界”“把……变成边境”“将……作为边境”等；“肆”翻译为“扩张”“扩大”“扩展”“开拓”等近义词均可。】

（3）借以（或“用来”）纵展眼力，开畅胸怀，足以极尽视听的乐趣，实在让人愉快。【共3分，“所以”1分，大意2分。“所以”可以翻译为“用来”“借以”等近义词。】

（二）古代诗歌阅读（11分）

8．“五柳先生”本指陶渊明【1分，意思对即可】，这里代指孙明府【1分，意思对即可】，说明他像陶渊明一样，本性热爱自然、洁身自好（或者“出来做官只是不得已而为之”“做官只是偶然”“并不喜欢做官”“厌恶官场”等）【2分，加点的两种性格特点，每一种1分，意思对即可】。借此表达了对孙明府的赞美之情【1分，意思对即可】。

9．角度：人物动作（动作、动作描写）【2分，回答“细节”或“细节描写”给1分】。作用：用孙明府起身打开笼子放走白鹇这一动作【句意描述1分，大意对即可】，表现他渴望摆脱官职束缚、回归故乡、重获自由的心情【3分，加点的三个渴望，每一个1分，“渴望摆脱官职束缚”也可以说“厌倦官场”等。也可以把三点融合为两点，如“辞官回乡、重获自由”等。总之，能准确理解动作背后的真实心情即可。】

【如果将作用答成刻画了孙明府怎样的形象，意思对也行。比如，通过描写孙明府起身打开笼子放走白鹇这一动作，塑造了一个厌倦官场，渴望回归故乡，重获身心自由的人物形象。】

（三）名篇名句默写（8分）

10. 【共8分，每空1分，出现书写错误该空不得分】

（1）渐车帷裳 （2）唯昭质其犹未亏 （3）海不厌深 （4）羁鸟恋旧林

（5）忧伤以终老 （6）又有清流激湍 （7）以其求思之深而无不在也

（8）而吾与子之所共适

三、文学类文本阅读（22分）

11．阅读下面这篇散文，完成（1）～（4）题。（22分）

（1）B E【A项“重女轻男”“经常痛打儿子”不对，爷爷只是不喜欢我父亲，并不能说明他“重女轻男”；他打我父亲，也不能笼统地说成“经常痛打儿子”。C项“也是暗写父亲离家前顺着水沟，将家里各处房屋院落都看了一遍的过程，表现了父亲离家时的犹疑和依恋”曲解文意。交代小水沟的来去，有暗写张家大院的布局之意，与第二段的内容一起构成了父亲幼年的生活背景。D项“他决定随水沉浮，到南大弯之后再离河上岸”不合文意，从原文看，父亲随水沉浮是不得已的，漂到南大弯也纯属巧合，并非自己规划的】【共4分，每项2分】

（2）答案要点：①由我和父亲洗澡过程中的谈话自然引出父亲到河里游泳的故事；②点出文章的主题，这是“一个关于自由以及惩罚的故事”，以此统摄全篇；③在我与父亲的对话中展开叙述，便于在父亲讲述故事的过程中自然穿插我的问话、感受、评议等，一方面避免了平铺直叙，使叙事的节奏张弛有度，一方面更好地表现了父亲的性格与心理。（或者第一段奠定了全文的叙事基调和结构方式，即用父亲向我讲故事，我聆听父亲讲故事的方式展现父亲的生活。【共6分，答案中3个要点，①②两点每点2分，第③点4分。学生如果答出了这三个要点，给6分；如果没有将要点答全，可以计点给分，比如，答出了①②点给4分，答出了①③点或者②③点给6分，仅答出第③给4分等。所有要点，意思对即可；如学生有所给要点以外的其它理解，经老师们讨论认为合理，也可以正常给分】

（3）答案要点：①时间不同：第一次出走发生于父亲少年时代，第二次出走发生于父亲成年结婚之后。②方式不同：第一次是跳入河水随水飘走，第二次是借故离家，远走他乡。③原因不同：第一次出走是因为父亲不爱自己，还经常痛打自己，所以想要摆脱父亲的家庭暴力；第二次出走的原因是想摆脱包办的婚姻，离开自己的妻子。（或者“追求自由时的心态不同：第一次出走是无意识地追求自由，第二次出走是以一种潜意识的状态争取自由”）④结局不同：第一次出走受到的是肉体的惩罚，但爷爷的暴打并没有真正改变父亲的秉性；第二次出走受到的是心灵的惩罚，妻子以小脚千里寻夫的坚韧执着改变了不驯的浪子，使他从此变成一个乖顺的男人。【共6分。①②③点每点1分，第④点3分。没有答全的可以同上一题一样计点给分。学生将各点整合在一起作答，意思对也行。比如，父亲第一次出走发生在小时候，那时他并不懂什么叫自由，只是为了摆脱父亲而想要像落花一样顺水飘走，逃离家庭，但他最终不仅没有成功出走，反而挨了父亲一顿痛打；父亲第二次出走是在成年结婚之后，这时他已经有了争取自由的潜意识，他借故离家，遗弃了妻子远走他乡，结果却被妻子千里寻夫的坚韧执着所打动，浪子回头，成了一个乖顺的男人。】

（4）参考答案：①诙谐（幽默）。用调侃的语调讲述父亲的故事。比如“我出生之前他大概就告诉我不知道多少次了”，以夸张的语气调侃父亲对老爷子不喜欢自己的耿耿于怀，比如1931年7月那一段，父亲追随落花几里路的执着，纵身赴清流的悲壮，竟然是因为那样一种幼稚可笑的念头——以一种懒得费力气的方式离家出走，这种庄与谐的反差，让人觉得很可笑。②生活气息浓郁。比如“我八岁那年的初夏五月，在刚洒了水、恢复平整、发出阵阵泥腥味的红土球场边的浴室里得到一个允诺”这一句，将生活本身那种生动鲜活的情境完全展现了出来，有一种可见可闻、可感可触的生活质感。比如“父亲在一大堆白花花的肥皂泡里斜斜睨了我一眼”，不仅扣合在澡堂洗澡的特定情境，而且形象地刻画出父亲的神态，真实而有现场感。③句式整散结合。如“在千盼万盼要个女儿的我爷爷眼里，这个又黑又大，鼻子又扁的丑儿子简直是多余的，他疼的是老大，没辙的是老二，欣赏的是老五，讨厌的是我父亲”，先用一个长句交代了父亲被爷爷讨厌的原因，然后以一组排比句写出了爷爷对几个儿子的不同态度和父亲在家中的地位，句式长短参差，整齐与灵动兼备，增强了表现力。【共6分，需要答出至少两种语言特点，每一点3分；其中概括特点1分，结合具体语句语段赏析2分。本题为开放性试题，所给答案只是参考和示例，而非要点。因此，若有其它答题角度，比如修辞、炼字等，只要属于本文的语言特点，有适当的品析，均可正常给分】

四、基础知识与语言文字运用（24分）

【12-14小题每小题3分】

12.C

13.C【A项有错别字，“疏”应为“蔬”；B、D项不得体】

14.A【A.寅吃卯粮：寅年吃了卯年的粮食。形容入不敷出，预先借支。B.不名一文：一文钱也没有（名，占有），形容极其贫困。这里应该是混淆了“不名一文”和“一文不值”。 C.行云流水：漂浮的云，流动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。望文生义。D.巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人，也指讨好别人的花言巧语和伪善态度。不合语境。】

15.①⑤ ④③ ⑥②【共3分，每对1分，顺序错误不得分】

16.（6分）

（1）A 将两个问句的位置对调过来。 B 删去“深受”一词。【共2分，每处1分。必须准确找到并提出正确的修改意见，只找出了哪一处有语病而没有给出正确的修改意见，不给分】

（2）格式上不规范的地方：①没有标题 ②落款不完整（或“没有注明单位”）【共2分，一点1分，意思对即可】。“征稿要求”遗漏的内容：①截稿时间（或“交稿截止日期”）②交稿地点（或“稿件交到哪里”）【共2分，一点1分，意思对即可】

17.（1）2014年国家公务员考试报名人数达152万人，创历史新高。 【共3分。2014年、国家公务员考试（或“国考”）报名、创历史新高各1分。三个要素具备，意思对即可】

（2）答案示例一：这是一种非常可怕的现象。年轻人挤做公务员，热衷于安稳的职业，对整个社会的创新和发展不利。

答案示例二：公务员热是一种不正常的现象。它折射出了国人官本位思想的严重和价值取向的扭曲，也暴露出社会保障不够完善，因职业不同而造成的社会不公普遍存在等社会问题。

答案示例三：大量优秀人才热衷于当公务员是件好事。这对于提升公务员队伍的整体素质、提高政府的执政能力等，有一定的促进作用。

答案示例四：公务员热无可厚非。人人都有过上好生活的愿望和追求好生活的权利，而公务员是目前国内压力最小、待遇最好、日子过得最安稳的好职业之一，成为年轻人的职业首选很正常。【共3分，其中观点1分，理由2分。本小题为开放性题目，只要观点符合情理，理由足以证明观点即可，不拘于所给示例。】

五、名著阅读（6分）

18.（6分）

（1）《巴黎圣母院》 维克多·雨果（或“雨果”）【共2分，每空1分。如果小说名中出现明显的别错字，该空不得分。如果书写作者全名时出现了个别同音近音字（如把“维”写成了“唯”，把“克”写成了“科”等），正常给分，但如果把“雨果”写错，该空不得分】

（2）答案示例：

副主教弗罗洛被善良美丽的爱斯梅拉达唤起了久被压抑的人性，爱上了这个吉普赛姑娘，但因为爱而不得和对情敌的强烈嫉妒，这种爱最终变成了恶毒的恨和疯狂的占有欲，在用尽各种威逼利诱的手段妄想占有她而不得之后，他残忍地将她送上了绞架。

卫队长弗比斯为她的美貌和纯洁所吸引，在她受劫持时救了她，被她视为恩人，但弗比斯虽占有了她的身心，却并不真的爱她，明知她被陷害，却对她不管不问，还率领弓箭队去追捕她。

【共4分，每人2分。“态度”可以包括内在的情感态度和外在的行为表现两个方面，只要能结合小说情节，从任何一个或两个方面说清楚两人对待爱斯梅拉达的基本态度就行。但仅有对态度的抽象概括，没有体现跟小说情节的关系，最多给一半的分。

弗罗洛对爱斯梅拉达的基本态度是由爱生恨、强烈的占有欲、得不到就要置之死地等；而弗比斯的基本态度是迷恋她的美貌，占有她的身心但并不爱她，玩弄她的感情，对她身处困境漠然置之等】

六、作文（50分）

19.作文（50分）

（1）对评分标准的说明：

①细化评分标准，是为了尽可能地减少评卷误差，为老师和同学们做质量分析提供更具体可靠的数据，并让同学们明白每一个评价维度的具体要求及自己努力的方向。

②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和高一年级学生的写作实际。高一年级学生应对社会生活有比较广泛的关注和比较深入的思考，因此本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材、情理等）。

③老师所给出的每一分都是责任，对学生都很重要。我们提供给学生的数据中有分项得分的情况，因此，无论学生得分多少，每一项打分都要尽可能地准确、客观，以便于学生知道自己在写作上的优点与缺点，从中得到鼓励或者教训；而不能大致判断一下作文的总分，然后随意将其分到各项。

④学生作文只要达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，达到了“内容”A等级的五点要求，内容就打20分；如在该项该等级的某一两个小的方面存在一些缺陷，可以根据具体情况适当下浮1-3分。

⑤在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，胡乱拼凑，如果已经在“内容”这一项的D等级以下打了分，一般就不在“语言表达”和“结构”这两项的E等级打分，而可以根据实际情况在C或D等级打分；如果 “内容”这一项是在C等级打的分（也就是说没有怎么扣内容混乱的分），那么“语言表达”和“结构”这一项就应该在D等级以下打分。

⑥作文已写够700字，但似乎没有写完，只在“结构”这一项酌情扣分，其余项正常打分。

⑦作文字数不够的情况，作如下处理：

不足200字的，“内容”、“语言表达”和“结构”一律在E等级打分；“书写与标点”在D等级以下打分；总分不宜超过13分。

介于200到300字的，内容一般给6分以下；“语言表达”“结构”和“书写与标点”可在D等级以下打分；总分不宜超过18分。

超过300不满400字的，内容一般给9分以下；“语言表达”“结构”和“书写与标点”可在C等级以下打分；总分不宜超过25分。

超过400不满500字的，内容一般给12分以下；“语言表达”和“书写”在B等级以下打分，“结构”在C等级以下打分；总分不宜超过32分。

超过500不满600字的，内容一般给15分以下；“语言表达”和“结构”均在B等级以下打分，“书写与标点”正常打分；总分不宜超过40分。

超过600不满700字的，各项可正常打分。

以上字数不够的作文，打分时可根据具体情况在给出的标准上略有浮动（一般是向下浮动，极少数字数虽少但写得精炼的作文除外）。

⑧津津乐道或宣扬淫秽丑恶现象的作文，各项均在E等级打分，总分不宜超过10分。

⑨与题目毫无关系或可以确证为抄袭的作文，“内容”“语言表达”“结构”均在D等级以下打分，“书写与标点”正常打分；总分不宜超过17分。

（2）分项分等评分的标准

项目

类别

内容

（20分）

语言表达

（15分）

结构

（10分）

书写

（5分）



A

（17-20分）

①内容切合题意。

②能围绕中心选择典型的事件。

③人物的事迹言行比较具体，人物形象真实、鲜活。

④叙事描写生动形象，有富于生活气息、具有现场感的描写。

⑤感情真挚动人。

（13-15分）

①能综合运用多种表达方式（如记叙、描写、议论、抒情等）。

②语言准确、简洁、富于表现力（主要表现为叙事描写有现场感、画面感，洋溢着生活气息，能自然地表情达意，感染读者）。

③基本没有语病，没有生硬堆砌华丽词句凑数的现象。

(9-10分)

①能根据表情达意的需要选择适当的记叙顺序，②层次清晰，③详略得当。

（5分）

①字体工整，②书写规范③卷面整洁，④能恰当使用标点来表情达意，⑤仅有个别或者没有别错字。



B

（13-16分）

①内容切合题意。

②能围绕中心选择比较典型的事件。

③人物形象给人真实、鲜活的感觉。

④叙事比较生动具体。

⑤有真情实感，有积极健康的价值取向。

（10-12分）

①能恰当使用表达方式。

②文从字顺，表达准确、简洁，能自然而恰当地表情达意。

③语病很少，较少无意义、不恰当的堆砌。

(7-8分)

①结构完整，②合理安排写作顺序，③有一定的详略。

（4分）

①字体易于辨认，②书写规范，③卷面较整洁，④标点符号使用得当。⑤有两三处书写不够规范准确的地方。



C

（9-12分）

①内容符合题意。

②能围绕中心选择比较适当的材料。

③叙事清晰。

④有一定的真情实感。

（7-9分）

语言基本通顺，有两三处病句或表意不清的地方，或者有在作文开头和结尾部分用无意义的排比句凑字数的现象。

（5-6分）

①结构完整，②能把事情说清楚，③尚能分得清重点。

（3分）

①字迹清楚能辨认，②常用字词写错三四个，③卷面有少量涂抹，④标点符号使用不很规范。



D

（5-8分）

①不太符合题意。

②价值取向不够健康（不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于是否指向真、善、美等具有普适性的价值观）。

③内容非常空洞（主要包括两类：内容过于单薄贫乏，通篇堆砌过多套话废话；作文虽完整，但字数太少）

④中心不明，叙事不清。

（4-6分）

病句和表意不清的地方较多，读起来觉得不通顺或表意含混不清。

(3-4分)

①没能把事情说清楚，②完全主次不分。

（2分）

①字迹潦草，②常用字词写错五个及以上，③卷面不整洁，④标点符号使用随意。



E

（4分及以下）

①内容与题目基本无关。

②价值取向出现严重错误

（指赞美、宣扬假、恶、丑、

邪等不良的现象或心理；写中学生之间朦胧的感情，格调并不恶俗且感情比较真挚的作文不归入此类，而应正常打分）

③无中心，内容散乱，让人不知道在写什么。

④可以确定为抄袭的作文。

（3分及以下）

语言不通，辞不达意，让人不知所云。

(2分以下)

结构不完整，不足200字的残篇（没写完的作文）。

（1分以下）

①字迹潦草模糊不易辨认，②错别字太多，③卷面胡乱涂抹，很不整洁，④不会区分标点符号。



（3）评卷说明：

①评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准中每一分项每一等级的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。本次作文为单评。

②改卷过程中如有任何疑问，请及时拨打电话：刘惠臻15038221305 ，办公室电话67882029。

【参考译文】

李世达，字子成。嘉靖三十五年进士。授职为户部主事，历任考功、文选郎中，与陆光祖都被尚书倚重。万历二年任浙江巡抚，旋即称病回乡，后起用为督察漕运兼凤阳巡抚。黄河向南改道，淮安报警，李世达请求修筑石堤捍卫城邑；宝应氾光湖风浪险恶，每年都冲走淹死民众，（造成水灾），李世达请求疏通越河减弱水势。神宗都答复许可。他升任南京吏部尚书，随即改调兵部，参与协助机要事务。不久被召见任命为刑部尚书。宦官张德将人殴打致死，李世达奏请将张德交给刑狱官去治罪，刑科唐尧钦也进言此事，于是张德被交给主管的官吏处治。东厂太监张鲸犯罪，谏官一齐弹劾，神宗设法宽恕他。李世达坚持上奏，神宗才将张鲸斥逐到外地。驸马都尉侯拱宸的奴仆打死了平民被依法惩治，李世达请求将侯拱宸一起治罪。于是（皇上）革除了侯拱宸的官职，命令他进入国子监学习礼仪。罪犯焦文粲依法不应判死刑，神宗发怒而将他列入死囚之中。适逢朝廷会审，命令户部尚书宋纁主持判案。李世达向宋纁说明，减轻焦文粲的罪名。（李世达这样做）违逆了皇帝的意旨，被皇上责问，他又依据法律来对答。神宗最终没有依从。当时，皇帝闲居时常常发怒，身边的侍从屡屡因强加之罪被处死，李世达趁着（发生）灾异现象上奏章委婉地劝谏。浙江发生饥荒，有人请求让罪犯献出粮食来免除罪行。李世达进言：“法律不能废弃，宁可赦罪也不能赎罪。赦罪是恩赐出于皇上，法律仍然存在。赎罪是力量来自下面，人们会更加忽视法律。”有识之士肯定他的看法。皇帝很厌恶谏官，下诏斥责，指责他们挟着私心报复。李世达进谏道：“竭尽忠心秉持正道的人，话语虽然偏激，心中实在没有别的打算。即使有的人心里什么样不可知道，但进谏之言不能废弃，都应该容纳。只有那些缄默不言或阿谀奉承的人，才应加以贬斥处罚。那么正直的言论每天都能进呈，不正当的说法会渐渐消失。”皇帝答复说知道了。万历二十一年，考功郎中赵南星被弹劾贬官，李世达极力为他辩护，皇上反而将赵南星等人除名，于是他请求辞职，皇上不同意。这年秋天，吏部侍郎赵用贤因为断绝婚事被人攻击，李世达辩白他无罪。郎中杨应宿、郑材上奏诋毁李世达，他于是接连上奏请求退休而去。回乡七年后去世。赠封为太子太保，谥号敏肃。