《平面镜成像》教学设计

　　【教学目标】

 

　　一、知识与技能

 

　　1．了解平面镜成像的特点。

 

　　2．了解平面镜成的是虚像，了解虚像是怎样形成的。

 

　　3．理解日常生活中平面镜成像的现象。

 

　　二、过程与方法

 

　　1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

 

　　2．观察实验现象，感知虚像的含意。

 

　　三、情感、态度、价值观

 

　　1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

 

　　2．通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；

 

　　3．通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

 

　　【课型】

 

　　科学探究、新授课。

 

　　【教学重点】

 

　　平面镜成像特点的探究实验，它是本节教学活动开展的中心。

 

　　【教学难点】

 

　　如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。

 

　　【教学仪器】

 

　　每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛2支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一块、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺等。

 

　　【教学过程】

 

　　一、引入新课

 

　　同学们都喜欢猜谜游戏吗？现在老师有一个跟今天这节课学习有关的谜语请大家猜一猜。（课件显示谜语）：

 

　　1、“表面平平的一块镜，你对它笑来它就对你笑，你对它变鬼脸它就对你变鬼脸”。

 

　　学生猜出谜底：镜子。

 

　　我们每天都会照镜子，它的反光面是平的，我们把它叫做平面镜。在自然界中也有一些平面镜（课件显示倒影）：

 

 

　　同学们平时观察过这些美景吗？现在让我们面对自己手中的平面镜观察，我们能够看到什么？

 

　　学生回答：自己的像。

 

　　二、进行新课

 

　　1、进行猜想：

 

　　同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想象），学生讨论、归纳：

 

　　可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）

 

　　（1）像与物体是等大的或缩小的像；

 

　　（2）像与物体到平面镜的距离相等；

 

　　（3）像与物体对应点的连线与镜面垂直；

 

　　（4）像和物体是左右相反的；

 

　　（5）像是只能看不能用手去接触的；

 

　　非常好！这节课我们重点的探究就是：在平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系？平面镜所成像能否呈现在光屏上？

 

　　2、设计实验

 

　　如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的—平面镜成像的特点）。教师要给学生充足思考空间，让学生自己思考分析、讨论、归纳。

 

　　教师提出：我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？

 

　　学生自由回答教师引导得出：比较像与物体的大小（明确探究方法）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与所成的像进行比较（替代物—两支完全相同的蜡烛）。

 

　　3、进行实验与收集证据

 

　　教师把学生分为2人一小组，用桌子上的平面镜、形状和大小都相同的两支蜡烛做实验试试看，行不行。（玻璃板暂不取出）。

 

　　教师提出：同学们成功了吗？有什么问题？让学生自由发言。

 

　　教师总结：我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的所成像的位置上。

 

　　教师引导：大家在后面放一张白纸（相当于一个光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（让学生思考、分析、讨论、得出结论）平面镜成的像不是真实存在的。

 

　　学生自由发言：镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。

 

　　教师讲述：平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？

 

　　学生回答：虚像。

 

　　教师提出（课件显示）：怎样才能同时看见像和“替代物”？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？（学生思考、分析、讨论，得出解决办法）。

 

 

 

　　学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验（如上图所示）。教师观察发现问题，及时指导（如果学生在做实验时，还有解决不了的问题或实验收集的数据不够准确，教师可以给学生加入一段视频材料）。学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。

 

　　4、分析和论证：

 

　　学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论即平面镜成像的特点。（课件显示）：

 

　　（1）像与物体大小相等；

 

　　（2）像与物体到平面镜的距离相等；

 

　　（3）像与物体对应点的连线与镜面垂直；

 

　　（4）像和物体是左右相反的；

 

　　（5）像是虚像。

 

　　教师小结：可认为像与物体也是关于镜面对称。

 

　　上课时，我们看了平静的水面相当于平面镜，产生的美景，现在能不能用我们刚才探究的实验规律解释一下，水中的美景为什么看上去是倒立的呢？（课件显示）选取自然界和生活中平面镜成像的现象，让学生领略物理现象的美妙与和谐。

 

 

　　让学生讨论、分析形成的原因。要点主要是：水面相当一块平面镜；物体在水中的每一个像点都与所对应的物点“等距”；所以从水面上看是倒的了。引导学生分析所成的像并不是真实存在的──是虚像（顺势给学生引入“猴子捞月亮”的故事，猴子为什么捞不到月亮）。

 

　　（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道它是由光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。

 

 

　　5、评估与交流

 

　　实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己探究一下。

 

　　三、课堂小结（课件显示）

 

　　1、平面镜成像的特点：等大、等距、垂直、左右相反；

 

　　2、平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。

 

　　四、反馈练习（课件显示）

 

　　1、物体在平面镜中所成的像的大小与（C）

 

　　A．物体到平面镜的距离有关

 

　　B．平面镜的大小有关

 

　　C．物体的大小有关

 

　　D．物体放的角度有关

 

　　2、在距离平面镜8cm处点燃一支蜡烛，这时镜中的像距平面镜_8_cm；若将镜移到原成像的位置，则像向后移动_16_cm。

 

　　3、某人从远处走近一穿衣镜时，他在镜中的像以及人和像间的距离将（D）

 

　　A．像变大，人和像间的距离变大

 

　　B．像变大，人和像间的距离变小

 

　　C．像不变，人和像间的距离不变

 

　　D．像不变，人和像间的距离变小

 

　　4、一平面镜与水平面成45°角放置，当一小球在镜前某一高度自由落下，如图所示，则它在镜中的像沿竖直向上运动。

 

 

　　5、在图上1中画出物体ABC在平面镜中所成的像（答案见图2）。

 

　　　　

 

　　五、布置作业

 

　　1、预习教材“凸面镜和凹面镜”部分。

 

　　2、动手动脑学物理第1、2、3小题。

 

　　六、课外实践作业

 

　　调查一下平面镜在生产和生活中有哪些应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？完成一份调查报告。

 

　　附录1：板书设计

 

 

　　附录2：探究报告单

 

　　课题：平面镜成像

 

　　提出问题：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系？平面镜所成像能否呈现在光屏上？

 

　　进行猜想：____________________________________________。

 

　　设计实验：____________________________________________。

 

　　选用的器材：____________________________________________。

 

　　进行实验与收集证据：

 

　　（1）用平面镜做实验；

 

　　（2）换用玻璃板做实验；

 

　　（3）记录数据的表格。

 

 

 

　　分析和论证：

 

　　（测量结果说明了什么？得出了什么结论？归纳总结出平面镜成像的特点是什么？） 

 

　　评估与交流：

 

　　实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己探究一下。