《欧姆定律及其应用》教学设计

课题

欧姆定律及其应用

学习

目标

知识目标:

1．能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律；

2．理解欧姆定律，并能利用欧姆定律进行简单的计算；

3．能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。

过程方法：

1．通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学题的良好习惯。

2．根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效电阻的研究方法。

情感目标：

通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚忍不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。

学习

重点

欧姆定律及其应用

学习

难点

欧姆定律的应用

教学

方式

观察法、讨论法、讲练法．

课型

应用

教具与媒体

多媒体教室

教

学

程

序

内容与教师活动

学生活动

设计依据

一、创设情境，引入新课(3min)

〖师〗上节实验课我们得了关于电流、电压和电阻的什么结论？

在电阻一定时，电流与电压成正比；

在电压一定时，电流与电阻成反比。

〖师〗电流、电压和电阻这三个物理量在数值上有怎样的关系？

这个关系首先是被德国的科学家欧姆发现的，所以我们把这个规律叫做欧姆定律。(板书课题)

二、进入新课，科学探究

（一）欧姆定律：(10min)

［师］由上节课的结论可知：

在电阻一定时，电流与电压成正比；在电压一定时，电流与电阻成反比。

我们把它综合起来，用一句表示就是：

导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这个结论就是欧姆定律。

〖师〗我们再看上节课的实验数值，你会发现，每组数值的电压与电阻的比值都等于其电流的大小。

学生回答

学生回答

学生记录

回忆上节课知识以引出欧姆定律的内容

体现对物理结论的概念能力

同学们验证一下上节课数值是不是存在上述关系。

所以欧姆定律还可以用这样的公式表示：

这就是欧姆定律的表达式，用符号表示为：I=

式中的I表示电流，单位是安培（A）；U表示电压，单位是伏特（V）；R表示电阻，单位是欧姆（Ω）。

［师］电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位才是“安培”。

【名人轶事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，是做不出什么重大贡献的，要不是欧姆有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，他也是不可能获得如此成就的。在进行了电流随电压变化的实验中，正是欧姆巧妙地利用电流的磁效应，自己动手制成了电流扭秤，用它来测量电流强度，才取得了较精确的结果。

欧姆定律不是一下子就被发现的，而是经过了许多次的改进实验，克服了许多的缺点才得出的，人类一切文明进步的成果都是与科学家的辛勤工作是分不开的。我们要珍惜今天良好的学习环境，努力学习，用我们将来的发明创造去推动人类文明的进步。

（二）例题与变式(10min)

1．让学生自己看例题。

变式：如果改变题中的一些数值，再次求流过人体的电流是多少？

爬黑板并由此注意解题步骤。

(1)解中包括已知条件；(2)注意写出原始公式；(3)对物理符号尽量有必要的文字说明；(4)代入的数值要带单位；(5)最后说明所求的量，不必写答。

2．由例2可以得出解电学题审题的一般思路：(1)根据题意画出电路图；(2)在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号；(3)利用相应公式进行求解。

3．由例2也要产生变式，然后爬黑板，并由此检查学生对步骤、审题方式的一些失误，一并纠正。

（三）额定电压(3min)

用电器正常工作时的电压叫做额定电压，尽量要求用电器在额定电压下工作，如果所加在实际电压比额定电压高，用电器容易损坏；如果实际电压低很多，则用电器不能正常工作。

(四)短路(4min)

1．电源短路：电源两端直接用导线连接起来，所以电阻及乎为零，那么由欧姆定律可知，其电流会很大，电源难以承受，损坏电源。

2．用电器短路：把用电器两端直接用导线连接起来，电流将不通过用电器，或通过得非常非常小，认为忽略不计。

(五)串、并联电路中电阻的特点(12min)

1．对于串联电路来说：

电压规律：U=U₁+U₂；电流规律：I=I₁=I₂

欧姆定律：I=

欧姆定律适用于单个的用电器和由几个用电器组成的一段电路，所以

对R₁：I₁=；对R₂：I₂=；对串联电路：I=

将I_1．I_2．I变形后得U₁=I₁R₁，U₂=I₂R₂，U=IR，代入电压规律得：IR=I₁R₁+I₂R₂。

由于I=I₁=I₂，所以R=R₁+R₂。

即串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。

2．对于并联电路来说

请同学们自行推证并联电路的等效电阻。

并联电路的电流规律：I=I1+I2；电压规律：U₁=U₂

对R₁：I₁=；对R₂：I₂=；对串联电路：I=

则=+，由于电压相等，故

即并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和。

(六)练习(略)

学生记录

学生看书、计算

对做错的加以纠正

学生练习画图

师生讨论解决

学生简单计算得出结论

学生在老师的提示下总结推理得出电阻的关系

注意物理公式的单位统一问题

情感教育，让学生受到熏陶、领略科学探究的艰辛

例题让学生自己看，通过变式强调解题步骤的书写

审题的规范性要提前培养

教师略提及即可

对短=路进行理性分析，增加对知识的进一步理解

对前面知识的总结，如果有时间就让学生感受一下，如果没时间就放在本章的复习课中进行，总之，教师的处理一定要灵活，这部分知识教材没提及，但一定要让学生认识到位

作

业

P21页1．2．3

小

节

这节课我们学习了欧姆定律的内容、它的公式及计算时应该统一单位等问题；又认识到用电器的额定电压及短路的危害原因等知识，对有关计算题的步骤及审题方法也做了总结，这是电学的基础，以后还会遇到复杂的计算题，但无论题目如何复杂，它都是由这些基本的审题一节组成的。

教学流程

板

书

设

计

第四节：欧姆定律(2)

一、欧姆定律：导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。

公式：I=

二、例题和变式：

三、额定电压：用电器在正常工作时所需的电压叫额定电压

四、短路

五、串、并联电路的电阻特点：

串联电路中：R=R₁+R₂

关联电路中：

课

后

反

思

根据学生的接受程度不同，本课的内容可自行调节，讲得适中才好，对于程度好的学生，我认为还是多放手，让他们自己去解决些问题，对程度差的学生步子还是放慢一些，多举例，多让它们爬黑板，在众多学生面前暴露自己的失误，以引起广大学生的注意。

对于欧姆定律，现在不必强调太多，更多的问题是在习题中，在解决问题的过程中逐渐得到落实，现在强调最基本的东西就行了。

对例题，还是提倡变式练习，在原例题上重复不重复去，学生的兴趣逐渐就会减弱，而变式练习则可以促使它进一步看懂例题，用例题的思路、方法、模式去解决新的问题，这不就等于提高了了他们的能力吗？