《电功率》教学设计

课题

第八章：电功率   第二节：电功率

学习

目标

知识目标：

1．理解电功率的概念；知道电功率表示消耗电能的快慢；

2．知道电功率的单位是W或kW；

3．理解用电器的额定功率．知道额定功率是在额定电压下工作时的功率；

4．会应用功率的定义公式P=及公式P=IU进行简单的计算。

过程方法：

通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。

情感目标：

通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。

学习重点

电功率和用电器的额定功率

学习难点

电功率的概念及其公式

教学方式

演示法、观察法、讨论法。

教具与

媒体

电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。

教

学

程

序

内容与教师活动

学生活动    

设计依据

一、创设情境，引入新课（6min）

〖师〗学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况呢？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？

〖演示1〗在电能表后分别接不同的灯泡，一个上面标有“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。

同是灯泡，为什么有的做功快，有的做功慢呢？为了描述用电器做功时的这种差别，我们引入一个新的物理量──电功率。（板书课题）

二、进入新课，科学探究

（一）什么是电功率（12min）

1．电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的，电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？

［生］电能表转得快说明用电器做功快，转得慢说明用电器做功慢。

这做功快慢的我们需要用一个物理量来表示，它就是电功率；以前我们还学习过哪个物理量表示物体运动的快慢？

学生回答

学生观察

学生回答

答：速度

调查学生对生活的观察情况，并在课堂上借用

课前的实验是引课的关键

与速度的概念进行类比

速度是如何定义的？

单位时间内物体通过的路程叫速度。为什么非是用单位时间内通过的路程才叫速度呢？

因为我们取相等的时间比较物体通过的路程，且路程越大，物体运动越快，数值正好与现象相符。

2．物理学中用“电功率（electric power）”表示消耗电能的快慢，符号是“P”；它的大小也等于单位时间内完成的功。

计算公式也可类比速度的公式得出。

→

3．电功率的单位有两个，一是导出单位：焦/秒（J/s）；一是国际单位制中的单位：瓦特，简称“瓦”，单位符号是“W”；它们的换算关系为1W=1J/s。

电功率的更大单位还有千瓦（kW）

1 kW=10³ W

4．例1：电流通过电扇工作1 min，消耗的电能是2400 J；电流通过洗衣机工作1 min时消耗的电能是6000 J；电流通过哪个用电器时电流做的功多？电流通过哪个用电器时做功快？为什么？

例2：上题中，如果电风扇和洗衣机都消耗4000 J的电能．电风扇要工作100 s，洗衣机工作40 s，哪台电器功率大？为什么？

例3：某台电风扇和洗衣机，电风扇通电工作半小时，电流做功72000 J；洗衣机通电工作2 min，电流做功12000 J。问：哪台电器消耗的电能多？哪台电器的功率较大？为什么？

5．一些用电器的电功率，引导学生看书，找出功率最大与最小的，比较一下，感受我们身边的一些物体的电功率大小。

（二）千瓦时的来历（6min）

1．大家看这个词，你有什么样的猜想？

千瓦×时。千瓦是电功率的单位，时是时间的单位，故千瓦时就是电功率乘时间，即电功的单位。

2．计算：1kW·h=1000W×3600s=3．6×10⁶J。

3．含义：功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。

4．课本上的例题：

变式：变换一些数值，让学生重新计算，或将已知条件变成问题再计算一下。

（三）额定功率（6min）

1．现在我们再看这两个灯泡的差异，一个上面标有“220 V，15 W”，另一只灯泡上标着“220 V，100W”，大家猜测一下，这些标号有怎样的含义呢？

“220V”可能是灯泡的额定电压，这后面的数字都是功率的大小，则表示灯泡的额定功率，即在额定电压下的发光功率。

2．额定功率与实际功率有怎样的区别？

（四）电功率的测量（12min）

1．根据其定义式P=进行测量。

讨论需要什么器材？测量的步骤有哪些？如何计算等？

（1）器材：电能表、秒表。

（2）步骤：测出电能表的转盘转n转所用的时间为t。

（3）计算公式：（N表示电能表上所标出的每千瓦时的转数）

（4）例题：某电能表后只接一个灯泡，测得电能表转盘转10转所用的时间为10秒，则所接用电器的功率是多大？

2．通过电流和电压测量

（1）电功率与电流、电压间的关系为P=UI。

（2）讨论如何测量，用什么器材，如何计算等？

（3）例题：课本35页例题。

（变式训练，强调三个物理量的计算，特别是电功率的计算，以引出下节课电功率的测量。

三、思考与练习（3min）

学生回答

师生讨论

学生讨论、计算

学生爬黑板

学生猜想、回答

学生计算

学生回答

引导学生填表

师生一起讨论解决

学生计算

师生讨论

通过学生的回答既可以加深对速度概念的理解，又可以引入电功率的概念

注意区分电功与瓦特符号的含义及写法

所配练习可以起到及时巩固的作用

注重从字面上理解

强调例题的变式训练

在这里要多下些功夫，多举例说明

第一种方法是基础，配合一个小练习即可

公式直接告诉学生，只能靠计算来加强记忆了

小

结

本课介绍了电功率的概念、单位、测量，延伸了千瓦时的来历、额定电压和额定功率等知识。电功率的概念是通过与速度的概念类比得出的，因为它们都是研究“快慢”类的问题；电功率的单位有两个，一是导出单位，一是国际单位制中的单位，它们的换算关系为等量的；电功率的测量有两种，一是通过电能表、秒表测量，一是通过电流表和电压表测量。

作业

动手动脑学物理：①、②、③。

教

学

流

程

板

书

设

计

第二节：电功率

一、电功率：表示消耗电能快慢的物理量，它的大小等于单位时间内所完成的功。

计算公式：P=，单位：（1）焦/秒（J/s）；（2）瓦特（W）；（3）1W=1J/s。

二、千瓦时的来历：1kW·h=1000W×3600s=3．6×10⁶J

三、额定功率：用电器在电压下的功率

额定功率与实际功率的区别

四、电功率的测量

1．根据定义式进行测量；2．利用电流和电压进行测量。

课

后

反

思

这节课内容较多，概念较多，是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用，所以我感到：

1．上课的节奏尽量加快。与速度的类比不能耽误太长时间，让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。

2．对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以巧数为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。

3．注意让学生多动手，在学生动手计算时发现一些共性的问题，统一解决，以提高课堂效率。