《大气压强》教学设计

课  题

第四节     大气压强

教学目标

1．知识与技能

（1）通过实验知道大气压是客观存在的。

（2）知道大气压产生的原因。

（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。

（4）了解大气压与高度和天气有关。

（5）了解水银气压计是根据托里拆利实验原理制成的。

（6）了解在温度不变时气体的压强跟体积的关系。

（7）了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程。

2．过程与方法

（1）通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

（3）感知人类对大气压强的利用，培养学生运用知识的能力。

3．情感态度与价值观

（1）通过演示实验培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

（2）通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神。

（3）通过对大气压强应用的了解，初步体会物理与生活的紧密联系，使学生认识到物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。

教学重点

大气压强的存在和大气压的测定

教学难点

理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程

教    具

易拉罐、针筒、茶杯、硬纸片、大、小试管、砝码、投影仪、多媒体等。

教学方法

讲授、演示实验、讨论相结合、多媒体课件辅助教学

教学过程

教师活动

学生活动

新课引入：用问题引入，发挥学生的想象力。

教学新课

引导学生注意观察

通过历史故事激发学生的创造力和想象力

演示实验增加学生的感想认识。电脑动画演示分步工作过程有利于学生的理解。

1．提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用．同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？

师：请同学们看下列实验，通过这些现象，你能得出什么结论？

2．演示课本中的四个实验。

让学生对每个实验进行解释，教师作补充和纠正。

简要介绍奥托*格里克和马德堡半球实验，多媒体演示。

启发学生得出结论

在大气的内部向各个方向都有压强，这个压强叫做大气压强，简称大气压。

师：大气压有多大呢？想一想如何能测出大气压的值？

3．多媒体演示托里拆利实验

师：请同学思考以下问题：

（1）托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空？

（2）管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值？

（3）如何计算大气压的值？

（4）托里拆利实验为什么不用水做？

师：大气压是不是总等于一个定值？

猜想一下：大气压可能和什么因素有关？

4．多媒体演示实验，大气压与高度、天气等因素的关系。

师：大气压在我们日常生活中、生产中有哪些应用？引导学生看课本图。

师：大气压还有一个重要的应用，活塞式抽水机和离心式水泵。

5．演示抽水机的连续抽水动作

用电脑动画演示活塞式抽水机的分步工作过程

师：为什么活塞向上运动时，阀门A关闭，阀门B打开？活塞向下运动时，阀门B关闭，阀门A打开？

演示实验，演示能够连续工作的离心式水泵．

然后再用电脑动画模拟分步工作过程。

师：为什么工作前要将入水管和水泵内充满水？

抽水机中的水为什么只能随活塞上升到10 m左右？

学生思考

学生观察演示实验，分析并回答

学生观察演示实验

学生进行思考、讨论，回答，教师进行引导纠正

（1）实验操作中在管中灌满水银，堵住管口倒置在水银槽内，使管内没有空气。

（2）管内水银没有全部落入水银槽中，说明是大气压支持着水银柱，所以大气压的值等于管内水银柱的压强。

（3）用液体压强公式可计算出管内液体压强值，此值等于大气压值。

（4）让学生通过计算回答

学生观察，讨论，得出大气压与高度、天气等因素的关系。

学生还会举出其它例子

学生通过看图、阅读课文回答问题，并填写课文中的空白。

学生认真观察

巩固练习

多媒体播放，教师纠正

学生作答

课堂小结

教师引导

学生发言总结