2014届普通高等学校招生全国统一考试四川卷

生物卷 解析

（四川省丹棱中学校 李江涛）

1.在生物体内，下列生理活动只能单向进行的是

A.质壁分离过程中水分子的扩散B.生长素在胚芽鞘中的极性运输

C.肝细胞中糖原与葡萄糖的转化D.活细胞内ATP与ADP的转化

【答案】B

【选项解析】：

A.质壁分离过程中原生质层两侧水分子的自由扩散是双向的，故A错。学生错误地理解成在质壁分离时细胞要失水，所以水分子只从细胞液向外界溶液扩散，容易错选A。

B.生长素在胚芽鞘中的极性运输是指由形态学上端向形态学下端的单方向运输，考查极性运输的概念，属于识记内容，故B正确。

C.肝细胞中的糖原在血糖浓度低时可以分解为葡糖糖进入血液，而在血糖浓度过高时，血液中的葡萄糖可以进入肝细胞合成糖原进行储存，所以肝细胞中的糖原和葡萄糖可双向转化，故C错。

D.活细胞内ATP与ADP双向转化，可以保持ATP和 ADP的相对稳定，比如在光合作用中类囊体薄膜上ADP转化成ATP，而在叶绿体基质的暗反应中ATP转化成ADP，故D错。

【整体点评】：本题知识基本上是教材上的基础内容，涉及到必修1、必修3的渗透作用、植物激素调节、糖代谢过程、ATP相关知识，考查了学生对教材基础内容的掌握情况，难度小。强调基础，回归教材。

2.生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，错误的是

A.在最基本生命系统中，H2O有自由水和结合水两种存在形式

B.由氨基酸形成多肽链时，生成物H2O中的氢来自氨基和羧基

C.有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解

D.H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还原成（CH2O）

【答案】C

【选项解析】：

A.最基本的生命系统即为细胞，所以在细胞中，水的存在形式有自由水和结合水，故A正确。

B.氨基酸形成肽链时发生了脱水缩合现象，次过程中生成的水中氢的来源是：一个氨基酸的羧基脱去—OH，另一个氨基酸的氨基脱去H，故B正确。

C.有氧呼吸时，水的生成发生在呼吸作用的第三阶段，由前两个阶段产生的 [H]与O2结合生成。所以水中的氢既来自第一阶段细胞质基质中糖等呼吸底物的分解，也来自于线粒体里发生第二阶段丙酮酸的分解，故C错。

D.光合作用过程中水的光解发生在类囊体薄膜上，生成的[H]用于暗反应三碳化合物的还原，故D正确。

【整体点评】：本题以无机化合物水为背景，考查了生命活动中与水有关的代谢，涉及到必修1的知识有生命系统的最基本层次——细胞，组成细胞的无机化合物水的存在形式，脱水缩合的过程水的产生，有氧呼吸过程水的产生，光合作用过程水的光解。一涉及面广，注重基础知识，属于记忆的知识，难度不大。同时把呼吸作用和光合作用的知识放在选择题中考查。

3. 将牛催乳素基因用32P标记后导入小鼠乳腺细胞，选取仅有一条染色体上整合有单个目的基因的某个细胞进行体外培养。下列叙述错误的是

小鼠乳腺细胞中的核酸含有5种碱基和8种核苷酸

该基因转录时，遗传信息通过模板链传递给mRNA

连续分裂n次后，子细胞中32P标记的细胞占1/2n+1

该基因翻译时所需tRNA与氨基酸种类数不一定相等

【答案】C

【选项解析】：

A.小鼠乳腺细胞中的核酸有两种：DNA和RNA，所以含有的碱基有A.G.C.T.U五种，核苷酸有八种，分别是腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸、腺嘌呤核糖核苷酸，鸟嘌呤核糖核苷酸、胞嘧啶核糖核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸，故A正确。学生容易错误理解成细胞中核酸只有DNA一种，核苷酸四种；

B.基因是具有遗传信息的DNA片段，转录是以基因的一条链为模板指导合成RNA的过程，实现了遗传信息的传递，故B正确。

C.细胞体外培养过程是有丝分裂的过程，连续分裂N次，子细胞中被标记的细胞占1/2n-1,故C错。

D．tRNA有61种，组成生物体的氨基酸只有20种，翻译时，当一种氨基酸有多个时，其所对应的密码子可能有多种，则反密码子也对应多种，tRNA也就有多种，而氨基酸则只有一种。所以两者的种类数不一定相同。

【整体点评】：

本题以细胞培养为线索，主要考查必修2的遗传的分子基础部分知识。将同位素标记、细胞分裂及DNA复制、核酸的组成、核苷酸的种类、基因的转录、翻译（tRNA的种类、氨基酸的种类）等多个知识点有机联系进行全面考查。除了C选项涉及到一点计算外，其余选项基本来自于教材基础内容。注重基础，落实教材。在选择题中第一次出现了DNA复制的相关计算。

4. 下列有关实验方法或检测试剂的叙述，正确的是

A．用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化

B．用健那绿和吡罗红染色观察DNA和RNA在细胞中的分布

C．用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品

D．用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度

【答案】A

【选项解析】：

A染色体染色的试剂常用的有改良苯酚品红染液、醋酸洋红染液、龙胆紫染液。改良苯酚品红染液是对染色体进行染色的优良试剂，故A正确。

B.健那绿染液是对活细胞中线粒体进行染色的专一性染剂，是一种活性染剂，而DNA和RNA是用甲基绿和吡罗红染液染色，故B错。

C.纸层析法是对叶绿体中色素进行分离和鉴定的方法，而不能用来提取,故C错。学生容易把色素的分离鉴定和提取两个实验步骤混淆。

D.标志重捕法是用来调查活动能力比较强，活动范围比较大的动物种群密度的方法，土壤小动物丰富度的调查用取样器取样法，故D错。

【整体点评】：

本题仍然传承了以往试题的特点，考查教材基础实验内容。包括必修1、必修2、必修3和生物技术实践1. 本题中的A选项学生可能不太熟悉，这可能与学生落实教材程度不够有关系。本题难度较小，但需要学生注重教材知识的掌握。回归教材基础实验，选修和必修有机结合。

5. 油菜物种甲（2n=20）与乙（2n=16）通过人工授粉杂交，获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙，用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁，待丁开花后自交获得后代戊若干。下列叙述正确的是

A．秋水仙素通过促进着丝点分裂，使染色体数目加倍

B．幼苗丁细胞分裂后期，可观察到36或72条染色体

C．丙到丁发生的染色体变化，决定了生物进化的方向

D．形成戊的过程未经过地理隔离，因而戊不是新物种

【答案】B

【选项解析】：图示：

A.秋水仙素通过抑制细胞分裂过程中纺锤体的形成，使染色体数目加倍，着丝点的分开与纺锤体无关，故A错误。

B.幼苗丙的染色体数为18条，用秋水仙素处理顶芽形成幼苗丁，幼苗丁并不是所有细胞的染色体都能加倍，没有加倍的细胞在有丝分裂后期染色体为36条，加倍的细胞有丝分裂后期为72条，所以故B正确。

C.丙到丁发生的染色体变化属于染色体数目变异，变异并不能决定生物进化的方向，自然选择才能决定生物进化的方向,故C错。

D.地理隔离并非新物种形成的必经途径，物种形成的标志是生殖隔离，故D错。

【整体点评】：

本题考查了必修2育种和进化的相关知识，要求学生能掌握秋水仙素的作用，细胞有丝分裂后期染色体的特点，生物进化的实质，物种的概念和形成途径等知识，选项的内容基本都来自于教材的重点知识，难度中等。本题通过真实的实验研究作素材，让学生在实际情景中对掌握的知识进行一定的应用。

6.将桑树和大豆分别单独种植（单作）或两种隔行种植（间作），测得两种植物的光合速率如下图所示（注：光饱和点是光合速率达到最大值时所需的最低光照强度）。据图分析，下列叙述正确的是

A． 与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响

B． 与单作相比，间作时两种植物光合作用的光饱和点均增大

C． 间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的光合速率

D． 大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作

【答案】D

【选项解析】：

A.由两图曲线分析可知，桑树间作时呼吸强度与单作时呼吸强度相比增大，大豆间作时呼吸强度比单作时呼吸强度减小，均受到影响，故A错误。

B.由两图曲线分析可知：桑树间作时与单作相比间作时，光饱和点增大，而大豆间作时达到光饱和点时，单作还没有达到光饱和点，故B错。

C.由大豆的曲线图分析发现，在两条曲线的交点以前的光照强度范围内，间作也提高了大豆的光合速率,故C错。

D.从图综合分析，纵轴的光合速率应该表示净光合速率，从大豆曲线图中可看到光合速率等于零（表示光合速率=呼吸速率）当大于零时表示有有机物开始积累，单作开始积累有机物的最低光照强度大于间作开始积累有机物的最低光照强度，D正确。

【整体点评】：

本题通过图形作为载体，联系生活实际，以真实的实验研究作素材，以大豆和桑树的不同种植方式对光合速率的影响为背景材料综合考查了考生从图中获取信息的能力，对文字的理解能力及运用光合作用及细胞呼吸等知识分析和解决问题的能力。考查了必修1中光合作用和呼吸作用的相关知识，学生必须能分析坐标图，属于能力立意，同时必须掌握呼吸作用、光合作用中光饱和点、光补偿点、净光合作用等概念。注重概念的理解，考查学生的理解分析能力，传承了四川生物试题的特点，用图形图表来作为试题的载体，既能考查基本概念和基础知识，又能考查学生的能力和素养，本题在选择题中放在第6题，相当好，质量高。由于需要学生又一定的分析理解能力，所以本题有一定的难度，但又刚好合适，恰倒好处，有区分度。和往年试题相比，由于是选择题中唯一一个图表题，所以很经典，同时也降低了选择题的整体难度。笔者给本题一个赞！

7. TGF-β1——Smads是一条抑制肿瘤的信号传递途径。研究表明，胞外蛋白TGF-β1与靶细胞膜上受体结合，激活胞内信号分子Smads，生成复合物转移到细胞核内，诱导靶基因的表达，阻止细胞异常增殖，抑制恶性肿瘤的发生。下列叙述错误的是

A．恶性肿瘤细胞膜上糖蛋白减少，因此易分散转移

B．从功能来看，复合物诱导的靶基因属于抑癌基因

C．复合物的转移实现了细胞质向细胞核的信息传递

D．若该受体蛋白基因不表达，靶细胞仍能正常凋亡

【答案】D

【选项解析】：

A.恶性肿瘤细胞即癌细胞，癌细胞与正常细胞相比具有细胞膜表面糖蛋白减少等特征，癌细胞膜表面糖蛋白减少，细胞间黏着性降低，易分散转移。故A正确。

B.原癌基因和抑癌基因是细胞中与细胞癌变相关的两类基因，其中抑癌基因是正常细胞中存在的一类调控细胞生长及周期的基因，能够抑制细胞的过度生长和增殖，抑制肿瘤发生，由题目信息分析得知，复合物可诱导靶基因表达，阻止细胞异常增殖。故该靶基因属于抑癌基因。B正确。

C.复合物从细胞质转移到细胞核内，这是细胞内信号转递的一个过程，实现了细胞质向细胞核的信息传递,C正确。

D.若该受体蛋白基因不能表达，则靶细胞抑癌信号途径受阻，靶细胞容易癌变而不能正常调亡。故D错。

【整体点评】：

本题通过真实的实验研究作素材，围绕抑制肿瘤的信号传递途径，将细胞核的结构和功能、物质交流与信息传递、细胞癌变与凋亡等知识点有机融合综合考查。紧密联系生活，A和B两个选项可以根据教材基础知识做出判断，难度不大。C和D两个选项需要根据题目的介绍结合教材知识作出分析和判断，要求学生有一定的综合分析能力，稍有一定难度。题目起点看起来很高，但是选项的落脚点却很基础，只要学生稍微分析，基本能做出正确的的判断。此题仍然传承了四川生物试题的特点。注重基础，考查能力。

8.某人行走时，足部突然受到伤害性刺激，迅速抬脚。下图为相关反射弧示意图。

（1）图示反射弧中，a是________。当兴奋到达b点时，神经纤维膜内外两侧的电位变为___________。当兴奋到达c处时，该结构发生的信号转变是________。

（2）伤害性刺激产生的信号传到_______会形成痛觉。此时，内脏神经支配的肾上腺分泌的肾上腺激素增加，导致心率加快，这种生理活动的调节方式是________。

（3）伤害引起的痛觉可通过下丘脑促进垂体释放________，直接促进______对水的重吸收。

（4）当细菌感染足部伤口时，机体首先发起攻击的免疫细胞是_____。未被清除的病原体经过一系列过程，其抗原会刺激B细胞增殖分化为_______。

【答案】（1）传入神经外负内正电信号 →化学信号→电信号

（2）大脑皮层神经-体液调节

抗利尿激素肾小管和集合管（4）吞噬细胞浆细胞和记忆细胞

【题目解析】：

（1）据图反射弧中神经节的位置可知，a表示传入神经，兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导，静息时神经纤维膜两侧电位为外正内负，当兴奋时，神经纤维两侧电位变为外负内正；兴奋在神经元之间传递，即经过突触时，信号变化为：电信号化学信号电信号。

痛觉等感觉的形成必须在大脑皮层，由神经支配腺体分泌相关的激素，该调节中既有神经调节，也有体液调节，所以这种调节方式为神经-体液调节。

下丘脑分泌的抗利尿激经垂体释放，作用于肾小管和集合管，直接促进肾小管和集合管对水的重吸收。

（4）.细菌感染人体时首先被吞噬细胞非特异性识别，因此吞噬细胞是最先发起攻击的免疫细胞，在体液免疫中，抗原刺激B细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞。

【整体点评】：

本题通过图形为载体，考查必修3内环境稳态的调节机制：神经----体液---免疫调节网络。包括：反射弧的结构、神经纤维上兴奋的传导、神经元之间兴奋的传递、感觉中枢、调节方式的判断、抗利尿激素的合成和分泌，作用的靶器官及具体的生理作用、免疫等知识。考查知识全面，涉及面广，题目问题设置简单，难度不大，更加注重对教材基础知识的考查。

9.将某稻田等分为互不干扰的若干小区，均种上水稻苗（28株/m2）和三种杂草（均为1株/m2），随机向不同小区引入不同密度的福寿螺（取食水生植物）。一段时间后，测得各物种日均密度增长率如下图所示。

（1）本实验的自变量是______，用样方法调查水花生种群密度时，常用的取样方法有____。

（2）稻田生态系统中的福寿螺属于_____，它和鸭舌草之间构成______关系。

（3）实验期间，中密度处理小区福寿螺种群的出生率_____死亡率，高密度处理小区的水花生种群数量呈_______型增长。

（4）若实验结束后停止人工管理，低密度处理小区将经历______演替，时间足够长，最可能演替为以_______为主的水生植物群落。

（5）若实验结束后除去福寿螺和杂草，该生态系统的______稳定性将降低。

【答案】（1）福寿螺的密度五点取样法和等距取样法

（2）消费者捕食

大于 S （4）次生狐尾草（5）抵抗力

【题目解析】：

（1）根据题干的图表和文字（随机向不同小区引入不同密度的福寿螺（取食水生植物）。一段时间后，测得各物种日均密度增长率）容易得出，该实验的自变量是福寿螺的密度，因变量是几种生物的日均增长率；水花生属于植物，其种群密度的调查方法为样方法，常用的有五点取样法和等距取样法。

福寿螺能以水生植物为食，因此属于生态系统中的消费者，从鸭舌草的日均密度增长率可以得知，随着福寿螺的种群密度变大，鸭舌草的日均增长率变小，因此可以推测它们之间是一种捕食关系。同理可以看出福寿螺与水花生之间也可能是捕食关系，而不取食狐尾草。

由福寿螺日均增长率的图形可以看出，三种密度下其日均增长率均为正值，所以中密度的福寿螺处于增长状态，因此其出生率大于死亡率，高密度下的的水花生也处于增长状态，但由于福寿螺取食水花生，所以其种群数量呈现“S”型增长。

演替的类型有两种：出生演替和次生演替。实验结束后停止人工管理，由于有植被存在，所以此时的演替是在原有植被基础上开始的，属于次生演替；由低密度处理小区的数据相比较，可知狐尾草的增长率最大，且不受福寿螺的影响，因此最可能成为群落的优势种。

除去福寿螺和杂草，群落的物种丰富度会下降，此时生态系统的营养结构变简单，抵抗力稳定性将降低。

【整体点评】：

本题以实验的方式出题考查必修3种种群、群落、生态系统的相关知识。包括实验的自变量和因变量的分析、取样方法、生态系统生物成分的判断、出生率和死亡率、种群增长曲线、种间关系、演替类型、稳定性等，题目的设计有一定的新颖度，通过图形来展示实验的结果，要求学生有一定的分析能力，即获取处理信息的能力，虽然如此，但小题在设置问题时都比较简单，顺利成章，比较简单，基本都是基础知识，没有以前试题的那种偏、怪、难，同时要求学生填写的文字少，全部来自于教材，降低了学生语言的处理和归纳方面的难题。总体来说，本题难度小。

10.有机农药苯磺隆是一种除草剂，长期使用会污染环境。研究发现，苯磺隆能被土壤中某些微生物降解。分离降解苯磺隆的菌株和探索其降解机制的实验过程如图甲、乙所示。

（1）微生物生长繁殖所需的主要营养物质有碳源、水、____________四类，该实验所用的选择培养基只能以苯磺隆作为唯一碳源，其原因是__________。

（2）与微生物培养基相比，植物组织培养的培养基常需添加生长素和_______，这些植物激素一般需要事先单独配置成_________保存备用。

（3）纯化菌株时，通常使用的划线工具是________。划线的某个平板培养后，第一划线区域的划线上都不间断地长满了菌，第二划线区域的第一条线上无菌落，其它划线上有菌落。造成划线无菌落可能的操作失误有________。

（4）为探究苯磺隆的降解机制，将该菌种的培养液过滤离心，取上清液做图乙所示实验。该实验的假设是________，该实验设计是否合理？为什么？_______。

【答案】：

（1）氮源和无机盐只有能利用苯磺隆的微生物能正常生长和繁殖

（2）细胞分裂素母液

（3）接种环或接种针①接种环灼烧后未冷却；②划线未从第一区域末端开始

（4）目的菌株能分泌降解苯磺隆的蛋白质。不合理，缺少空白对照（对照实验）

【题目解析】：

（1）微生物生长所需要的主要营养物质包括：碳源、氮源、水和无机盐。之所以使用选择培养基是因为选择培养基是允许特定的微生物生长，同时又能抑制或阻止其他微生物的生长的培养基。只有以苯磺隆作为唯一碳源，才能分离纯化出降解苯磺隆的菌株。因为在以苯磺隆作为唯一碳源的培养基中，只有能利用苯磺隆的微生物才能正常生长和繁殖，而其他微生物则不能。

（2）与微生物的培养基相比，植物组织培养常需要添加的植物激素有生长素和细胞分裂素。MS培养基的成份一般先分别配制成母液备用。

（3）平板划线法接种时常使用接种环划线。第二区域只有第一条线无菌落，而其他的划线却有菌落，很可能是因为接环在灼烧后末冷却，第一次划线时将菌种烫死，而后接种环冷却，能正常划线；也可能是第一次划线时划线未从第一区域末端开始，使接种环上无菌种。

（4）题中实验为取得菌种培养液过滤后离心上清液，加入蛋白酶处理后，测得其对苯磺隆的降解率。从图乙的实验设计可以分析出，实验人员的假设是苯磺隆的降解是菌种能产生降解苯磺隆的蛋白质类酶。若用蛋白酶处理后，可使该酶分解，苯磺隆降解率下降，则假设成立。但由于该实验缺乏实验的基本原则之一对照原则，缺乏不加菌种的培养液进行同样的处理的结果。既不能排除加入的蛋白酶是否降低了苯磺隆降解率，该实验不能得出相应结论。所以设计不合理，不科学。

【整体点评】：

本题考查了生物技术实践一的微生物的培养分离与纯化，同时考查实验设计的基本原则和实验的科学性等问题。前面三个问题都很简单，难度很小，主要考查微生物培养分离和纯化的基础知识和基本操作。特别是第3问，注重考查了学生在平时的动手操作能力，如果学生真正做过这个实验，一定会得出正确的答案。第四问，主要考查实验假设的推测及实验设计的评价。结合实验者的实验过程，让学生进行分析，题目设置有一定的新颖度，但总体难度不高，只要学生掌握了实验设计的基本原则，并结合到本题的实验设计进行一定的分析，就可以得到答案。这就考查了学生获取收集处理信息的能力和语言表达能力，以及实验的动手操作及探究能力，符合新课程理念的要求。本题总体来讲仍然是注重基础，体现能力。

11.小鼠的皮毛颜色由常染色体的两对基因控制，其中A/a控制灰色物质合成，B/b控制黑色物质合成。两对基因控制有色物质合成关系如下图：

白色前体物质



有色物质1



有色物质2



（1）选取三只不同颜色的纯合小鼠（甲—灰鼠，乙—白鼠，丙—黑鼠）进行杂交，结果如下：

亲本组合

F1

F2



实验一

甲×乙

全为灰鼠

9灰鼠：3黑鼠：4白鼠



实验二

乙×丙

全为黑鼠

3黑鼠：1白鼠



①两对基因（A/a和B/b）位于________对染色体上，小鼠乙的基因型为_______。

②实验一的F2代中白鼠共有_______种基因型，灰鼠中杂合体占的比例为_______。

③图中有色物质1代表______色物质，实验二的F2代中黑鼠的基因型为_______。

（2）在纯合灰鼠群体的后代中偶然发现一只黄色雄鼠（丁），让丁与纯合黑鼠杂交，结果如下：

亲本组合

F1

F2



实验三

丁×纯合黑鼠

1黄鼠：1灰鼠

F1黄鼠随机交配：3黄鼠：1黑鼠









F1灰鼠随机交配：3灰鼠：1黑鼠



①据此推测：小鼠丁的黄色性状是由_______突变产生的，该突变属于______性突变。

②为验证上述推测，可用实验三F1代的黄鼠与灰鼠杂交。若后代的表现型及比例为______，则上述推测正确。

③用三种不同颜色的荧光，分别标记小鼠丁精原细胞的基因A、B及突变产生的新基因，观察其分裂过程，发现某个次级精母细胞有3种不同颜色的4个荧光