3.3 清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发

教学目标

1．知识要求：了解或掌握清政府“预备立宪”的实质和立宪派的性质；武昌起义的爆发及成功原因；湖北军政府的成立。

2．能力要求：（1）通过对清政府“预备立宪”的分析，培养学生分析问题和透过现象看本质的能力。（2）通过对武昌起义成功后复杂形势的分析，使学生认识到革命潜伏的危机。

3．情感目标：1911年，黄花岗之役、武昌起义浪涛波连，汇成激情澎湃的辛亥风云。经过庚子以来十年的千曲万折之后，历史在革命、改良、民变和清朝的自我挽救之间终于作出了自己的选择。革命派以一往无前的气概推翻了清王朝，革了数千年帝政之命。从而产生了中华民国。学习本节，有助于学生从宏观上把握辛亥革命的全过程，深入认识辛亥革命爆发的历史必然性，更有利于培养学生的理性思维，升华他们的爱国主义情感。

重点、难点分析

1．重点分析： 武昌起义是重点。武昌起义是辛亥革命的开始。武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。与此同时，各省的立宪派、旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。本目内容具有承前启后的作用。

2．难点分析：清政府“预备立宪”的实质是难点。教师应从“预备立宪”出笼的背景、目的和《钦定宪法大纲》中的有关内容进行分析，帮助学生认清“预备立宪”是一个欺骗国人的大骗局。

课时安排 1课时

课堂教学设计

一、“预备立宪”

1．“预备立宪”的背景

师：所谓“预备立宪”，其意是说，清政府要准备实行“君主立宪”政体。“君主立宪”本是近代西方资产阶级发明、采用的一种统治形式。在这种统治形式下，君主的权力受到了议会和宪法的制约，处于“统而不治”的地位。19世纪末，康有为、梁启超等人曾大力宣传这种主张，后来还兴起了轰轰烈烈的维新变法运动。然而，这个运动却遭到清政府的无情镇压。时间仅仅过了几年，清政府为什么要主动地准备实行这种“限制”自身专制权力的统治形式呢？（引导学生回忆前面两节的内容，阅读课文，认识“预备立宪”出笼的背景）

生：（回忆、阅读）

师：（在师生共同回忆、阅读的基础上，简要说明）清政府的“预备立宪”是在帝国主义加紧入侵，国内人民群众反抗斗争风起云涌，资产阶级、小资产阶级为主体的爱国运动蓬勃高涨，特别是以孙中山为首的资产阶级革命派，在同盟会成立后发动多次反清起义，