第四节 动物的社群行为

　　知识体系图解

　　教材分析

　　本节通过实例讲述营群体生活的动物的行为特点，主要是有严密的群体组织，不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活；不同动物个体之间用动物的“语言”交流信息。

　　重难点分析

　　1．本课的重点是动物社群行为的概念。

　　前两节所学习的动物的攻击、防御、贮食和繁殖行为大体上可以看作动物的个体行为。但任何动物都不可能是绝对独居的，至少在生殖时要和异性接触。在此基础上，群居性社会动物才进化发展出来。本节课通过学习动物的群体特点和动物群体内通讯的作用，使学生了解动物社群行为的概念。

　　许多动物营社群生活，如昆虫中的蚂蚁、蜜蜂，哺乳动物中的象、狮、鼠及各种灵长类。社群生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意义。本节没有给动物的社群行为下确切的定义，但社群行为的概念贯穿全课，是学生学习的重点。

　　2．通过了解动物群体的组织，进而理解动物社群行为的概念是本课的难点。

　　由于书上介绍的白蚁是我国南方（广东、云南等地）热带的害虫，北方学生看不见；对于书上曾介绍的蜜蜂的组织，大部分城市的孩子没有养蜜蜂的经历，也很少有人亲眼见过；学生更难观察到鸟类或哺乳动物的社群行为，因此，学生对动物的群体组织缺乏感性认识。在对动物的群体组织不甚了了的情况下，学生难于建立动物社群行为的概念。

　　建议教师尽可能加强直观教学，剪辑动物社群行为的录像片，或预备幻灯片、投影片、挂图等，让学生对动物的群体组织有感性的认识，尤其重视白蚁、狒狒群体组织的介绍，进而了解动物社群行为的概念。

　　教法建议

　　营群体生活的动物具有社群行为，学生对这方面缺乏感性认识。但是，在第六章学习过蜜蜂的群体生活，应该说已具备了一定的基础。因此，教师可以先引导学生复习有关蜜蜂群体生活的知识，然后进一步讲述白蚁的群体生活和狒狒的群体生活，从而有利于理解动物社群行为的概念。

　　关于白蚁的群体生活一定要讲清楚，这是本节教材突出重点和突破难点的关键。教师要讲清楚白蚁群体有四种成员，各种成员担任不同的职能，群体内分工合作，完成筑巢、生育、喂养、保卫等任务。关于狒狒的群体生活，要指出它的特点是有等级次序，社群内有最占优势的“首领”，由它指挥整个社群的行动方向和对外战斗。学生明白了这两个实例，对于群体的组织特点和社群行为的概念就容易理解了。

　　对于动物的“语言”，可以用谈话法讲述。其中“气味”是“语言”，学生可能会感到抽象。可以补充一个比较熟悉的例子，即狗外出时在沿途撒些尿，尿的气味就能起到“指路”的作用。