20 短文两篇

教学建议

本文教法建议
　　1．《〈鲁迅诗稿序〉》语言凝练，骈散结合，朗朗上口；《我为何而生》语言生动严谨，善于运用感情色彩强烈的词语，教学中可引导学生反复诵读，体会语言特色。
　　2．两文均结构明晰，思路缜密。在教学中可让学生自已分析文章结构，自己概括主旨，质疑解难。
　　3．《我为何而生》可将知识教学与品德教育结合起来，在感受罗素崇高博大的人文情怀时，也让学生深思“我为何而生”，从而树立正确的人生观。
　　4．这是本单元最后一篇文章，可对散文的鉴赏方法作一些归纳，并选一些文章进行自读训练。

本文诵读提示
　　《<鲁迅诗稿>序》句式参差而又对仗，语言简洁而又庄重，音节铿锵，起伏跌宕。短句如“远逾宋唐，直攀魏晋”，“春温秋肃，默化潜移”，应读得短而有力。长句如“对方生与垂死之力量，爱憎分明；将团结与斗争之精神，表现具足”，应读得慢而舒展。对仗句如”朴质而不拘挛，洒脱而有法度“、“身心获益靡涯，文章增华有望”，应读得舒缓明快，整齐有度，从容不迫。
　　《我为谁而生》诵读时要注意体味本文优美的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感体验，应读得从容、激奋，读出他对爱情与知识的执着追求，对人类和平与安宁的莫大关心，读出一个哲学家的大度来。

《〈鲁迅诗稿〉序》的语言鉴赏
　　1．句式精妙。本文在句式选用上，讲究自然、变化。有如“对方生与垂死之力量，爱憎分明；将团结与斗争之精神，表现具足”的长句，有如“远逾宁唐，直攀魏晋”，“春温秋肃，默化潜移”的短句。长句凝重，短句有力，长短相间，音节锵铿，读来便觉气势雄浑。另外，本文有较多四字句，使文章具有整齐之美。全文似散实骈，顺乎自然，毫无斧凿痕迹。
　　2．语言简约。本文用字用词，可谓精妙，字斟句酌，又不露痕迹。比如“臻”“方生与垂死”“团结与斗争”“熔冶”“逾”“攀”等，用字俭省，含义颇丰。又如“前无古人，后启来者”，一字之改，新的意义随之体现。再如“远逾宋唐”一句，“唐宋”连用虽最习惯，但因为此处是说超越前代，自可由近及远，这些富有创造性的用词用字，正是所谓“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，值得好好品味。
　　3．用典自然。本文运用典故，水到渠成，自然而出。比如“犀角烛怪”“前无古人，后启来者”“学莫便莫乎近其人，学之径莫速乎好其人”等，或点石成金，或直接引用，语言精练，富有文采，短短二百多字，却处处可见作者的丰富的历史知识和典籍知识，令读者爱不释手。

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