第三节 辽、西夏的建立和辽宋、宋夏的和战

复习课教学方案

第三节 辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战

　　首先，结合地图，使学生明白：北宋指示结束了五代十国分裂的局面，并未完成对全国的统一。与北宋并立的还有契丹族在北方建立的辽、党项族在西北建立的西夏等少数民族政权。

　　一、 丹的兴起和建国

　　指导学生阅读教材或向学生提供相关材料，使学生了解契丹族居住的区域、生产生活状况以及唐末以来的发展情况。

　　然后，请学生归纳概括阿保机为契丹族的发展作出的贡献。

　　阿保机的贡献主要有：（1）统一契丹各部；（2）提倡农业；（3）接受汉族封建文化；（4）916年，称皇帝，建立契丹国；（5）他在位期间，契丹创制了文字。

　　指出：阿保机是契丹族历史上杰出的领袖，也是中华民族优秀的政治家。契丹国是当时北方一个强大的少数民族政权，它的发展壮大对我国北方地区的发展有重要作用。耶律德光时期，契丹得到幽云十六州，这是一个农业发达，人口众多，军事地理位置非常重要的地区。它使契丹进一步强大起来，也直接威胁到中原政权。学生要在地图上明确幽云十六州的位置。

　　关于“蕃汉分治” 的问题。要使学生了解契丹境内汉人和少数民族的经济文化发展是不平衡的，他们的生产方式和生活习俗有很大差别。因此，辽统治者“以国制治契丹，以汉制待汉人”的做法，是符合实际的，是对汉族先进文明的承认、肯定和保护。同时，也能促进契丹社会向封建制过渡，有利于民族融合。

　　二、 辽的和战

　　在学生了解宋辽和战基本史实的基础上，关键是引导学生正确认识历史上的民族战争和对澶渊之盟的评价。

　　中国历史上的民族战争，是一国之内的问题，是兄弟民族之间的战争，交战双方没有“内”“外”之分，没有侵略与被侵略之别。在评判是非时，不能使用“侵略”与“反侵略”的提法，但战争却有正义与非正义之分。这主要看战争是否破坏了生产生活，阻碍了社会进步。一定要让学生掌握这些基本的观点。

　　澶渊之盟是在辽宋双方实力相对平衡的情况下互相妥协的产物。虽然这是北宋统治者屈辱妥协的表现，增加了北宋人民的负担。但从民族发展的角度看，它结束了宋辽之间长期的战争局面。此后宋辽边境地区长期处于和平稳定的状态，通过设置榷场贸易，促进了两地、两个民族之间经济、文化的交流，保证了双方社会经济的继续发展，有利于民族融合。

　　三、 西夏的建立

　　结合地图或表格，引导学生回忆：西夏是由哪个少数民族建立的？建立者、都城疆域如何？社会生活情况如何？然后由学生归纳元昊在历史上的贡献。特别要注意，西夏在学习汉文化方面的做法。如：仿效唐宋官制，在中央设中书省、枢密院等机构；还设立太学，实行科举制；仿照汉文，创制了西夏文字。

　　请学生思考：辽和西夏都积极学习汉文化，说明了什么？

　　四、 宋夏和战

　　指导学生看书，参照宋辽和战，分析认识宋夏和战对双方的影响。

　　引导学生形成认识：宋辽、宋夏战争是我国境内民族之间的战争，是兄弟民族的战争；宋辽、宋夏议和，虽然表现出宋朝统治者的腐败无能，也加重了人民的负担，但也要看到它所带来的积极效果，议和后的和平环境，有利于双方经济、文化的交流，有利于民族融合和社会发展。战争毕竟是短暂的，民族间的和平友好是长久的，是民族关系的主流，也是符合历史发展趋势的。

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