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当前位置:1 人民解放军百万大军横渡长江
作者：未知来源：中央电教馆时间：2006/4/15 19:28:27阅读：nyq
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教学设计示例
第一课时
教学重点、难点
重点：把握本文（消息）的结构要素。
难点：理解文章语言准确、简洁、感情色彩鲜明的特点。
教学过程
（一） 导入
⑴音像资料导入：播放描写人民解放军渡江作战的纪录片或故事片（播放《风雨下钟山》或《开国大典》）片断。插播毛泽东《七律·人民解放军占领南京》歌曲烘托气氛。
（二）学习课文
请同学们认真阅读全文，利用工具书扫清字词障碍，思考下列问题。
学生活动：
⑴默读课文，整体感知文章内容，边阅读，边筛选信息。
⑵查字典，扫除字词障碍。
出示应掌握的字、词的幻灯片。
幻灯片一：
一、 利用工具书，给下列加红字注音。
芜湖 溃退 泄气 锐不可当 区域 荻港 歼灭
二、词语积累
不含 锐不可当 业已 控制 溃退 封锁 要塞
⑶再齐读课文，考虑问题：
①这篇新闻只有一个自然段，但它包括了导语和主体两部分。哪些内容是导语，哪些内容是主体部分?导语和主体部分有什么特点?
②导语部分都写了哪些内容?这样写的作用是什么?
明确：
①这篇新闻的开头两句是导语部分，从第3句开始到文章结束是主体部分。导语的特点一是导语是消息开头的第一二句话或第一段；二是简明扼要地提示消息的核心内容。主体的特点是：主体是消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。
②导语概括了百万大军横渡长江这一事实。电头清楚地点明了时间，地点：西起九江，东至江阴一千余里的战线；人物：人民解放军；人数：百万大军；行动：冲破敌阵；结果：横渡长江。新闻写作必须注意的记叙的要素：时间、地点、人物、事情的起因、(背景中提到了)经过、结果，都做了准确的交待，使读者对所要报道的新闻事实有一个概括的了解，并很自然地领起了下文，一般来讲，消息中的导语部分都这样概括叙述。
⑷思考、讨论：
主体部分分为几个层次?每层的内容是什么?其中哪-层写得详细?哪一层是重点，为什么?
主体部分分为三层。
一层("20日夜起"～"即已渡过30万人")，写中路军的战斗情况：时间：20日夜起的24小时；人物：中路大军；进程：突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵等地区；战果：24小时渡过30万人。
二层("21日下午5时起"～"不起丝毫作用")，写西路军战斗情况并评论敌败我胜的原因。时间：21日下午5时起；人物：西路军；地点：九江、安庆段；战果：30万大军已渡过三分之二，占领了贵池等地；展望：余部23日可渡完，阵地正在向南扩展中。
三层("汤恩泊认为"～结尾)，写东路军的战斗情况。时间：与西路军同时；人物：东路军；战果：所有预定计划都已实现，大部渡过南岸；展望：23日可以渡完。作者对西路军的报道比中路军详细，又比东路军简略。这样安排材料，作者的用意是：因为从当日2时报道中路军起至22时发稿时止，尚未对西路军进行过报道，所以对西路军的报导要比中路军详细一些，以使人们清楚战况。但从这篇消息本身来讲，此处不是报道的重点，因"和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之敌甚为微弱"，而东路军"敌军抵抗较为顽强"，所以作者重点要写东路军。文章叙述的详略是在尊重事实的基础上，根据客观情况而定的。
⑸学生速读课文，在课文中勾画表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。
明确：表现我军英勇的词语有："英勇善战"、"锐不可当"等，表现敌人溃不成军的词语有"纷纷溃退""毫无斗志""甚为微弱"等。
⑹齐读课文，体会本文语言的感情色彩。
⑺学生归纳有关消息的知识。
（三）教师小结。
(四)布置作业
请根据班级内近期发生的大事，写一则新闻（消息）。要符合消息的特点。
（五）板书设计：
